The Pedagogy of Self-RegulationExpl

The Pedagogy of Self-Regulation
Explanations of the origins and development of self-regulation, and the role of parents and educators within this, have often been cast within a Vygotskian framework (eg: Schunk & Zimmerman, 1994) and a good deal of research has explored the ways in which adults 'scaffold' children's learning and model the processes of learning for the child. Collins, Seely Brown & Newman (1989) provided an extensive review of approaches which they termed 'cognitive apprenticeship' models of teaching and learning whereby, using various techniques, adults help to make the processes of learning explicit to children.

Kết quả (Việt) 1:

Sư phạm tự quy địnhGiải thích về nguồn gốc và sự phát triển của tự quy định, và vai trò của phụ huynh và giáo dục trong vòng này, thường được diễn viên trong một khuôn khổ Vygotskian (ví dụ: Schunk & Zimmerman, 1994) và một thỏa thuận tốt của nghiên cứu đã khám phá những cách mà trong đó người lớn 'đài' trẻ học tập và mô hình quá trình học tập cho trẻ em. Collins, Seely Brown & Newman (1989) cung cấp một đánh giá rộng rãi phương pháp tiếp cận mà họ gọi là 'nhận thức học nghề' mô hình giảng dạy và học tập theo đó, sử dụng kỹ thuật khác nhau, người lớn giúp cho quá trình học tập rõ ràng để trẻ em.

Kết quả (Việt) 2:

Các sư phạm của Tự điều chỉnh
giải thích về nguồn gốc và sự phát triển của sự tự điều chỉnh, và vai trò của các bậc phụ huynh và các nhà giáo dục trong phạm vi này, thường được đúc trong khuôn khổ phái Vygotsky (ví dụ như: SCHUNK & Zimmerman, 1994) và một thỏa thuận tốt về nghiên cứu đã khám phá những cách thức mà người lớn 'đài' học tập của trẻ em và mô hình hóa các quá trình học tập cho trẻ em. Collins, Seely Brown & Newman (1989) cung cấp một xem xét mở rộng các cách tiếp cận mà họ gọi là "nhận thức học nghề 'mô hình giảng dạy và học tập theo đó, sử dụng các kỹ thuật khác nhau, người lớn giúp đỡ để làm cho quá trình học tập rõ ràng để trẻ em.