PRELIMINARY. HOW TO STUDY AND JUDGE

PRELIMINARY. HOW TO STUDY AND JUDGE LITERATURE
TWO ASPECTS OF LITERARY STUDY. Such a study of Literature as that for which the present book is
designed includes two purposes, contributing to a common end. In the first place (I), the student must gain
some general knowledge of the conditions out of which English literature has come into being, as a whole and
during its successive periods, that is of the external facts of one sort or another without which it cannot be
understood. This means chiefly (1) tracing in a general way, from period to period, the social life of the
nation, and (2) getting some acquaintance with the lives of the more important authors. The principal thing,
however (II), is the direct study of the literature itself. This study in turn should aim first at an understanding
of the literature as an expression of the authors' views of life and of their personalities and especially as a
portrayal and interpretation of the life of their periods and of all life as they have seen it; it should aim further
at an appreciation of each literary work as a product of Fine Art, appealing with peculiar power both to our
minds and to our emotions, not least to the sense of Beauty and the whole higher nature. In the present book,
it should perhaps be added, the word Literature is generally interpreted in the strict sense, as including only
writing of permanent significance and beauty.
The outline discussion of literary qualities which follows is intended to help in the formation of intelligent and
appreciative judgments.
SUBSTANCE AND FORM. The most thoroughgoing of all distinctions in literature, as in the other Fine Arts,
is that between (1) Substance, the essential content and meaning of the work, and (2) Form, the manner in
which it is expressed (including narrative structure, external style, in poetry verse−form, and many related
matters). This distinction should be kept in mind, but in what follows it will not be to our purpose to
emphasize it.
GENERAL MATTERS. 1. First and always in considering any piece of literature a student should ask himself
the question already implied: Does it present a true portrayal of life—of the permanent elements in all life and
in human nature, of the life or thought of its own particular period, and (in most sorts of books) of the persons,
real or imaginary, with whom it deals? If it properly accomplishes this main purpose, when the reader finishes
it he should feel that his understanding of life and of people has been increased and broadened. But it should
always be remembered that truth is quite as much a matter of general spirit and impression as of literal
accuracy in details of fact. The essential question is not, Is the presentation of life and character perfect in a
photographic fashion? but Does it convey the underlying realities? 2. Other things being equal, the value of a
book, and especially of an author's whole work, is proportional to its range, that is to the breadth and variety
of the life and characters which it presents. 3. A student should not form his judgments merely from what is
technically called the dogmatic point of view, but should try rather to adopt that of historical criticism. This
means that he should take into account the limitations imposed on every author by the age in which he lived.

Kết quả (Việt) 1:

SƠ BỘ. LÀM THẾ NÀO ĐỂ NGHIÊN CỨU VÀ THẨM PHÁN VĂN HỌCHAI KHÍA CẠNH CỦA VĂN HỌC NGHIÊN CỨU. Nghiên cứu một của văn học như vậy mà cuốn sách hiện nay làthiết kế bao gồm hai mục đích, đóng góp đến một kết thúc phổ biến. Trong những nơi đầu tiên (I), học sinh phải đạt đượcmột số kiến thức chung về các điều kiện trong đó văn học Anh đã đi vào, như một toàn thể vàtrong giai đoạn kế tiếp của nó, đó là sự thật bên ngoài của một sắp xếp hay cách khác mà không có nó không thểhiểu. Này có nghĩa là chủ yếu là (1) truy tìm trong một cách tổng quát, từ thời gian để thời gian, đời sống xã hội của cácQuốc gia, và (2) nhận được một số người quen với cuộc sống của các tác giả quan trọng hơn. Điều chính,Tuy nhiên, (II), là nghiên cứu trực tiếp của các tài liệu riêng của mình. Nghiên cứu này lần lượt phải nhằm mục đích đầu tiên tại một sự hiểu biếtcủa các tài liệu như là một biểu hiện quan điểm của tác giả của cuộc sống và cá tính của họ và đặc biệt là mộtMô tả và giải thích của cuộc sống của thời gian của họ và tất cả sinh vật như họ đã nhìn thấy nó; nó nên nhằm mục đích hơn nữatại một sự đánh giá cao của mỗi tác phẩm văn học như là một sản phẩm của Mỹ thuật, hấp dẫn với kỳ dị quyền lực cả hai để chúng tôisuy nghĩ và cảm xúc của chúng tôi, không kém để cảm giác của vẻ đẹp và sự hoàn toàn cao. Trong cuốn sách hiện tại,nó nên có lẽ được bổ sung, từ văn học thường được hiểu theo nghĩa chặt chẽ, như là bao gồm chỉbằng văn bản của ý nghĩa lâu dài và làm đẹp.Thảo luận phác thảo các phẩm chất văn học sau đó được thiết kế để giúp đỡ trong sự hình thành của thông minh vàđánh giá cao bản án.CHẤT VÀ HÌNH THỨC. Tận tâm đặt tất cả sự phân biệt trong văn học, như trong các khác Mỹ thuật,là giữa (1) chất, nội dung cần thiết và ý nghĩa của công việc, và (2) hình thức, cách thức trongmà nó được thể hiện (bao gồm cả cấu trúc tường thuật, phong cách bên ngoài, trong thơ verse−form, và nhiều liên quanvấn đề). Điều này khác biệt nên được giữ trong tâm trí, nhưng trong những gì sau đó sẽ không cho mục đích của chúng tôi đểnhấn mạnh nó.VẤN ĐỀ CHUNG. 1. đầu tiên và luôn luôn tại xem xét bất kỳ phần của văn học một học sinh nên hỏi mìnhcâu hỏi đã ngụ ý: nó là có hiện diện một vai đúng của cuộc sống-của các yếu tố thường trực trong tất cả cuộc sống vàtrong bản chất con người, của cuộc sống hay suy nghĩ của thời gian đặc biệt của riêng của nó, và (ở hầu hết các loại sách) của những người,thực hay tưởng tượng, với người mà nó đề? Nếu nó đúng hoàn thành mục đích chính này, khi người đọc kết thúcông nên cảm thấy rằng sự hiểu biết của cuộc sống và số người đã được tăng lên và mở rộng nó. Nhưng nó nênluôn luôn được ghi nhớ rằng thật là khá nhiều vấn đề tinh thần chung và Ấn tượng theo chữđộ chính xác trong các chi tiết của thực tế. Khái quát câu hỏi là không, là trình bày của cuộc sống và nhân vật hoàn hảo trong mộtNhiếp ảnh thời trang? nhưng hiện nó truyền tải những thực tế cơ bản? 2. các những thứ bằng nhau, giá trị của mộtcuốn sách, và đặc biệt là của một tác giả làm việc toàn bộ, là tỷ lệ thuận với phạm vi của nó, mà là để chiều rộng và đa dạngcuộc sống và nhân vật mà nó trình bày. 3. một học sinh không nên tạo ra bản án của ông chỉ đơn thuần là từ là gìkỹ thuật được gọi là các dogmatic điểm của xem, nhưng nên cố gắng là để áp dụng của lịch sử chỉ trích. Điều nàycó nghĩa là ông nên đưa vào tài khoản những hạn chế áp đặt trên mỗi tác giả theo độ tuổi, trong đó ông sống.

Kết quả (Việt) 2:

SƠ. LÀM THẾ NÀO ĐỂ HỌC VÀ THẨM PHÁN VĂN HỌC
HAI KHÍA CẠNH CỦA NGHIÊN CỨU VĂN HỌC. Một nghiên cứu về văn học như đó mà cuốn sách hiện nay là như vậy
được thiết kế bao gồm hai mục đích, góp phần vào một mục tiêu chung. Ở nơi đầu tiên (I), học sinh phải đạt được
một số kiến thức chung về các điều kiện trong đó có văn học Anh đã đi vào được, như một toàn thể và
trong giai đoạn kế tiếp của nó, đó là các sự kiện bên ngoài của một hay khác mà không có nó không thể được
hiểu rõ. Điều này có nghĩa là chủ yếu (1) truy tìm một cách tổng quát, từ thời kỳ kỳ, đời sống xã hội của
đất nước, và (2) nhận được một số người quen với cuộc sống của những tác giả quan trọng hơn. Điều chủ yếu,
tuy nhiên (II), là nghiên cứu trực tiếp của văn học riêng của mình. Nghiên cứu này lần lượt nên nhằm mục đích đầu tiên tại một sự hiểu biết
về văn học như là một biểu hiện của quan điểm của các tác giả về cuộc sống và tính cách của họ và đặc biệt là một
vai diễn và giải thích về cuộc đời của chu kỳ kinh nguyệt và của tất cả cuộc sống như họ đã nhìn thấy nó; nó nên nhằm mục đích tiếp tục
tại một sự đánh giá cao của mỗi tác phẩm văn học như là một sản phẩm của Fine Art, hấp dẫn với sức mạnh đặc biệt của chúng tôi để cả
tâm trí và cảm xúc của chúng tôi, không nhất đến ý nghĩa của vẻ đẹp và tính chất toàn cao hơn. Trong sách này,
nó có lẽ nên được bổ sung, văn học từ thường được hiểu theo nghĩa hẹp, như chỉ bao gồm
văn bản có ý nghĩa lâu dài và vẻ đẹp.
Các cuộc thảo luận đề cương của các phẩm chất văn học mà sau được thiết kế để giúp trong việc hình thành thông minh và
bản án đánh giá cao.
CHẤT VÀ MẪU. Các triệt để nhất của tất cả các phân biệt trong văn học, trong Fine khác Nghệ thuật,
là giữa (1) Chất gây nghiện, các nội dung cần thiết và ý nghĩa của tác phẩm, và (2) Hình thức, cách thức
mà nó được thể hiện (bao gồm cả cấu trúc tường thuật , phong cách bên ngoài, trong thơ thơ-hình thức, và nhiều người có liên quan
vấn đề). Sự phân biệt này phải được giữ trong tâm trí, nhưng trong những gì sau nó sẽ không được đến mục đích của chúng tôi để
nhấn mạnh nó.
VẤN ĐỀ CHUNG. 1. Đầu tiên và luôn luôn xem xét bất kỳ tác phẩm văn học là sinh viên nên tự hỏi mình
những câu hỏi đã được ngụ ý: Liệu nó thể hiện một vai diễn thực sự của cuộc sống của các yếu tố cố định trong tất cả cuộc sống và
trong bản chất con người, của cuộc sống hay suy nghĩ của riêng mình thời gian cụ thể, và (trong hầu hết các loại sách) của người,
thật hay tưởng tượng, mà nó đề? Nếu nó đúng hoàn thành mục đích chính này, khi đọc xong
nó, ông nên cảm thấy rằng sự hiểu biết của mình về cuộc sống và người đã được tăng lên và mở rộng. Nhưng nó phải
luôn luôn nhớ rằng sự thật là khá nhiều vấn đề tinh thần nói chung và ấn tượng như các chữ
chính xác về chi tiết thực tế. Các câu hỏi cần thiết không phải là, có phải là trình bày của cuộc sống và tính cách hoàn hảo trong một
thời trang chụp ảnh? nhưng Liệu nó truyền đạt những thực tế cơ bản? 2. Những thứ khác là như nhau, giá trị của một
cuốn sách, và đặc biệt là của toàn bộ công việc của một tác giả, là tỷ lệ thuận với phạm vi của nó, đó là chiều rộng và đa dạng
của cuộc sống và các nhân vật mà nó trình bày. 3. Học sinh không nên hình thành các phán đoán của mình chỉ đơn thuần là những gì được
về mặt kỹ thuật được gọi là các điểm giáo điều của xem, nhưng nên cố gắng thay để thông qua đó các phê bình lịch sử. Điều này
có nghĩa rằng anh ta nên đưa vào tài khoản các hạn chế đối với mỗi tác giả của thời đại mà ông sống.