While information and communication

While information and communication technology (ICT) is not a panacea for all educational problems, today’s technologies are essential tools for teaching and learning. To use these tools effectively and efficiently, teachers need visions of the technologies’ potential, opportunities to apply them, training and just-in-time support, and time to experiment. Only then can teachers be informed and confident in their use of new technologies (Bowes, 2003).

Teaching is becoming one of the most challenging professions in our society where knowledge is expanding rapidly and much of it is available to students as well as teachers at the same time (Perraton, Robinson, & Creed, 2001). As new concepts of learning have evolved, teachers are expected to facilitate learning and make it meaningful to individual learners rather than just to provide knowledge and skills. Modern developments of innovative technologies have provided new possibilities to teaching professions, but at the same time have placed more demands on teachers to learn how to use these new technologies in their teaching (Robinson & Latchem, 2003). These challenges ask teachers to continuously retrain themselves and acquire new knowledge and skills while maintaining their jobs (Carlson & Gadio, 2002). Then what can be done to help teachers meet these challenges?

Today, a variety of ICT can facilitate not only delivery of instruction, but also learning process itself. Moreover, ICT can promote international collaboration and networking in education and professional development. There's a range of ICT options – from videoconferencing through multimedia delivery to web sites - which can be used to meet the challenges teachers face today. In fact, there has been increasing evidence that ICT may be able to provide more flexible and effective ways for lifelong professional development for today’s teachers.

Kết quả (Việt) 1:

Trong khi công nghệ thông tin và truyền thông (ICT) không phải là một liều thuốc cho tất cả các vấn đề giáo dục, công nghệ ngày nay là các công cụ cần thiết cho việc dạy và học. Để sử dụng những công cụ này một cách hiệu quả và hiệu quả, giáo viên cần tầm nhìn của những cơ hội tiềm năng, các công nghệ để hỗ trợ họ, đào tạo và chỉ trong thời gian áp dụng, và thời gian để thử nghiệm. Chỉ sau đó giáo viên có thể thông báo và tự tin trong việc sử dụng công nghệ mới (Bowes, 2003).Giảng dạy đang trở thành một trong những thách thức hầu hết các ngành nghề trong xã hội mà kiến thức mở rộng nhanh chóng và nhiều của nó có sẵn cho sinh viên cũng như giáo viên cùng một lúc (Perraton, Robinson & Creed, 2001). Như các khái niệm mới học tập đã phát triển, giáo viên phải tạo điều kiện học tập và làm cho nó có ý nghĩa cho cá nhân người học chứ không phải là chỉ để cung cấp kiến thức và kỹ năng. Các phát triển hiện đại của công nghệ tiên tiến đã cung cấp các khả năng mới để giảng dạy các ngành nghề, nhưng đồng thời đã đặt nhiều nhu cầu trên giáo viên để tìm hiểu làm thế nào để sử dụng những công nghệ mới trong giảng dạy của họ (Robinson & Latchem, 2003). Những thách thức này yêu cầu các giáo viên liên tục đào tạo lại bản thân và có được các kỹ năng và kiến thức mới trong khi duy trì công việc của họ (Carlson & Gadio, 2002). Sau đó, những gì có thể được thực hiện để giúp giáo viên, đáp ứng những thách thức này?Hôm nay, một loạt các ICT có thể tạo thuận lợi cho không chỉ cung cấp hướng dẫn, nhưng cũng học hỏi quy trình riêng của mình. Hơn nữa, ICT có thể thúc đẩy sự hợp tác quốc tế và mạng trong giáo dục và phát triển chuyên môn. Đó là một lựa chọn phạm vi của ICT-từ hội nghị truyền hình thông qua đa phương tiện phân phối đến các trang web - mà có thể được sử dụng để đáp ứng những thách thức giáo viên mặt ngày hôm nay. Trong thực tế, đã có bằng chứng ngày càng tăng rằng ICT có thể cung cấp những cách linh hoạt và hiệu quả hơn cho suốt cuộc đời phát triển chuyên môn cho giáo viên ngày nay.

Kết quả (Việt) 2:

Trong khi thông tin và công nghệ truyền thông (ICT) không phải là thuốc chữa bách bệnh cho tất cả các vấn đề giáo dục, công nghệ hiện nay là những công cụ cần thiết cho việc giảng dạy và học tập. Để sử dụng những công cụ này một cách hiệu quả và hiệu quả, giáo viên cần linh kiến về tiềm năng của công nghệ, cơ hội để áp dụng chúng, đào tạo và hỗ trợ chỉ trong thời gian, và thời gian để thử nghiệm. Chỉ sau đó giáo viên có thể được thông báo và tự tin trong việc sử dụng công nghệ mới (Bowes, 2003).

Dạy đang trở thành một trong những ngành nghề khó khăn nhất trong xã hội của chúng tôi nơi mà kiến thức được mở rộng nhanh chóng và nhiều của nó là dành cho sinh viên cũng như giáo viên tại cùng thời gian (Perraton, Robinson, & Creed, 2001). Là khái niệm mới về học tập đã tiến hóa, giáo viên được dự kiến sẽ tạo điều kiện học tập và làm cho nó có ý nghĩa với cá nhân người học chứ không phải chỉ để cung cấp kiến thức và kỹ năng. Phát triển hiện đại của công nghệ tiên tiến đã cung cấp những khả năng mới cho nghề dạy học, nhưng đồng thời đã đặt nhiều nhu cầu về giáo viên để học cách sử dụng các công nghệ mới trong giảng dạy (Robinson & Latchem, 2003). Những thách thức này yêu cầu giáo viên phải liên tục đào tạo lại bản thân và tiếp thu kiến thức và kỹ năng mới khi vẫn duy trì công việc của họ (Carlson & Gadio, 2002). Sau đó, những gì có thể được thực hiện để giúp giáo viên đáp ứng những thách thức này?

Hôm nay, một loạt các công nghệ thông tin có thể tạo thuận lợi cho không chỉ cung cấp các chỉ dẫn, nhưng cũng quá trình tự học. Hơn nữa, công nghệ thông tin có thể thúc đẩy sự hợp tác quốc tế và kết nối mạng trong giáo dục và phát triển chuyên môn. Có một loạt các tùy chọn công nghệ thông tin - từ hội nghị truyền hình qua giao đa phương tiện đến các trang web - có thể được sử dụng để đáp ứng các thách thức giáo viên phải đối mặt ngày hôm nay. Trong thực tế, đã có tăng bằng chứng rằng CNTT có thể cung cấp nhiều cách linh hoạt và hiệu quả hơn cho phát triển nghề nghiệp lâu dài cho giáo viên ngày nay.