Internet technology serves increasi

Internet technology serves increasingly important
support roles in distance education, but computers will never
totally substitute for the learning experience students receive
from an instructor (Stafford, 2005). Further, Web-based
offerings are never completely satisfactory to students (Hara,
1998). Videoconferencing of classes can overcome the clear
social limitations of computer instructed course offerings
(Abler and Wells, 2005), since part of the live interaction
experience involves important information from social cues
(Stiefelhagen, Chen and Yang, 2005). The ultimate goal,
then, of technology-mediated DE systems is to increase the
amount of social presence in order to provide participants
with the sense and benefits of a traditional classroom or
seminar room (He, Zhang and Cheng, 2004), thus
overcoming the frustrations that students tend to feel when
not able to directly interact with instructors and classmates
(Hara, 1998). In addition to the benefits of increased social
presence in course settings, videoconferencing can also make
topic area experts more widely available across different
university settings (Abler and Wells, 2005), thus greatly
enriching student exposure to highly qualified instructors.

Kết quả (Việt) 1:

Công nghệ Internet phục vụ ngày càng quan trọng
vai trò hỗ trợ trong giáo dục từ xa, nhưng máy tính sẽ không bao giờ
hoàn toàn thay thế cho kinh nghiệm học tập học sinh nhận được
từ một người hướng dẫn (Stafford, 2005). Hơn nữa, dựa trên Web
dịch vụ không phải là không bao giờ hoàn toàn thỏa đáng cho sinh viên (Hara,
năm 1998). Hội nghị truyền hình của các lớp học có thể vượt qua rõ ràng
xã hội hạn chế của máy tính hướng dẫn khóa học dịch vụ
(Abler và Wells, 2005), từ một phần của sự tương tác trực tiếp
kinh nghiệm liên quan đến các thông tin quan trọng từ xã hội dấu hiệu
(Stiefelhagen, Chen và Yang, 2005). Mục tiêu cuối cùng,
sau đó, trong công nghệ trung gian DE hệ thống là để tăng các
số tiền của sự hiện diện xã hội để cung cấp cho người tham gia
với ý thức và lợi ích của một lớp học truyền thống hoặc
hội thảo phòng (ông Zhang và Cheng, năm 2004), do đó
vượt qua những thất vọng rằng sinh viên có xu hướng cảm thấy khi
không có khả năng tương tác trực tiếp với giảng viên và bạn cùng lớp
(Hara, 1998). Ngoài những lợi ích của xã hội tăng
hiện diện trong cài đặt khóa học, hội nghị truyền hình cũng có thể làm cho
Các chuyên gia khu vực chủ đề rộng rãi hơn có sẵn trên khác nhau
thiết lập trường đại học (Abler và Wells, 2005), do đó rất nhiều
làm phong phú thêm học sinh tiếp xúc với giảng viên có trình độ cao.

Kết quả (Việt) 2:

Công nghệ Internet phục vụ ngày càng quan trọng
vai trò hỗ trợ trong giáo dục từ xa, nhưng máy tính sẽ không bao giờ
hoàn toàn thay thế cho kinh nghiệm học tập học sinh nhận được
từ một người hướng dẫn (Stafford, 2005). Hơn nữa, dựa trên Web
dịch vụ không bao giờ hoàn toàn thỏa đáng cho sinh viên (Hara,
1998). Hội nghị truyền hình của các lớp học có thể khắc phục rõ ràng
hạn chế của máy tính của xã hội hướng dẫn các khóa
(Abler và Wells, 2005), do một phần của sự tương tác trực tiếp
kinh nghiệm liên quan đến thông tin quan trọng từ các tín hiệu xã hội
(Stiefelhagen, Chen và Yang, 2005). Mục tiêu cuối cùng,
sau đó, các hệ thống công nghệ DE qua trung gian là để tăng
số lượng của sự hiện diện xã hội để cung cấp cho người tham gia
có ý nghĩa và lợi ích của một lớp học hoặc truyền thống
phòng hội thảo (Anh, Zhang và Cheng, 2004), do đó
khắc phục thất vọng rằng các sinh viên có xu hướng cảm thấy khi
không có khả năng tương tác trực tiếp với giáo viên và bạn học cùng lớp
(Hara, 1998). Ngoài những lợi ích của xã hội tăng
sự hiện diện trong các thiết lập trình, hội nghị truyền hình cũng có thể làm cho
các chuyên gia khu vực chủ đề phổ biến rộng rãi hơn trên toàn khác nhau
thiết lập các trường đại học (Abler và Wells, 2005), do đó rất nhiều
học sinh tiếp xúc để làm phong phú thêm các giảng viên có trình độ cao.