By the time most students enter col

By the time most students enter college classrooms, they have
come to dread thinking. Those students who do not dread think-
ing often come to classes assuming that thinking will not be nec-
essary, that all they will need to do is consume information and
regurgitate it at the appropriate moments. In traditional higher
education settings, students find themselves yet again in a world
where independent thinking is not encouraged. Fortunately,
there are some classrooms in which individual professors aim to
educate as the practice of freedom. In these settings, thinking,
and most especially critical thinking, is what matters.
Students do not become critical thinkers overnight. First,
they must learn to embrace the joy and power of thinking itself.
Engaged pedagogy is a teaching strategy that aims to restore
students’ will to think, and their will to be fully self-actualized.
The central focus of engaged pedagogy is to enable students to
think critically. In his essay “Critical Thinking: Why Is It So Hard
to Teach?” Daniel Willingham says critical thinking consists
of seeing both sides of an issue, being open to new
evidence that disconfirms young ideas, reasoning dispassionately, demanding that claims be backed by
evidence, deducing and inferring conclusions from
available facts, solving problems, and so forth.

Kết quả (Việt) 1:

Bởi thời gian hầu hết sinh viên nhập học lớp học, họ có đến với oai suy nghĩ. Những sinh viên không oai nghĩ-ing thường đi đến các lớp học giả định rằng suy nghĩ sẽ không là nec-essary, tất cả họ sẽ cần phải làm là tiêu thụ thông tin và nôn ở khoảnh khắc thích hợp. Trong truyền thống cao cài đặt giáo dục, sinh viên thấy mình chưa một lần nữa trong một thế giới nơi mà tư duy độc lập không được khuyến khích. May mắn thay, có một số phòng học có mục tiêu cá nhân giáo sư giáo dục là hành nghề tự do. Trong các cài đặt này, suy nghĩ, và hầu hết đặc biệt là tư duy, là những gì vấn đề. Học sinh trở thành nhà tư tưởng quan trọng qua đêm. Đầu tiên, họ phải học cách nắm lấy niềm vui và sức mạnh của suy nghĩ riêng của mình. Sư phạm tham gia là một chiến lược giảng dạy nhằm mục đích khôi phục học sinh sẽ phải suy nghĩ, và họ sẽ được hoàn toàn tự actualized. Tập trung của sư phạm tham gia là để cho phép sinh viên nghĩ rằng giới phê bình. Trong tiểu luận của ông "quan trọng suy nghĩ: tại sao là nó khó khăn như vậy để dạy?" Daniel Willingham nói tư duy phê phán bao gồm nhìn thấy cả hai mặt của một vấn đề, đang được mở rộng mới bằng chứng cho thấy disconfirms trẻ những ý tưởng, lý luận dispassionately, đòi hỏi rằng tuyên bố được ủng hộ bởi bằng chứng, suy và suy luận ra kết luận từ có sẵn sự kiện, giải quyết vấn đề, và vv.

Kết quả (Việt) 2:

Vào thời điểm hầu hết sinh viên nhập học đại học, họ đã
đến sợ suy nghĩ. Những học sinh không sợ think-
ing thường đi đến các lớp học giả nghĩ rằng sẽ không có nec-
essary, rằng tất cả họ sẽ cần phải làm là tiêu thụ thông tin và
nôn ra vào những thời điểm thích hợp. Trong truyền thống cao hơn
môi trường giáo dục, sinh viên thấy mình một lần nữa trong một thế giới
nơi mà tư duy độc lập không được khuyến khích. May mắn thay,
có một số lớp học trong đó giáo sư cá nhân nhằm mục đích
giáo dục như việc thực hành tự do. Ở những nơi này, suy nghĩ,
và tư duy đặc biệt quan trọng nhất, là điều quan trọng.
Học sinh không trở thành nhà tư tưởng quan trọng qua đêm. Đầu tiên,
họ phải học cách nắm lấy những niềm vui và sức mạnh của suy nghĩ riêng của mình.
Sư phạm tham gia là một chiến lược giảng dạy nhằm khôi phục
ý chí của học sinh để suy nghĩ, và ý muốn của họ là hoàn toàn tự hiện thực.
Trọng tâm của phương pháp sư phạm tham gia là để cho phép sinh viên
nghĩ nghiêm túc. Trong bài luận văn "Tư duy phê phán: Tại sao là phạm Vì vậy cứng
? Dạy" Daniel Willingham nói tư duy phê phán bao gồm
nhìn thấy cả hai mặt của một vấn đề, là mở cửa cho mới
bằng chứng cho thấy disconfirms ý tưởng trẻ, lý luận một cách bình thản, đòi yêu sách được hỗ trợ bởi
bằng chứng , suy luận và suy luận từ
dữ kiện có sẵn, giải quyết vấn đề, và vv.