Talking on the learning styles, the

Talking on the learning styles, the teacher should consider symbol VARKm. Visual trainees with being fond of seeing and looking. In my experience of teaching English, I foud that most of students were attracted by the flashcards and posters in the lessons. They seemed to be eager to learn and do the tasks. Also, the lessons were remembered for long time. That was the reason why there were alot of pictures, posters, charts, poststicks... in my bag those time. The aural type usually concerns to listening interest. This is the favourite learning manner that trainees adopt. By using songs, records, conservations in teaching English, it was quite satisfactory for new sounds, new words in the lessons. One part of Vietnamese students loves R- style for reading and writing passages, they learnt by heart and do the reading and writing tasks well not speaking and listening. Few active learners like touching things to learn I recommends these should not be referential styles because we can mix them for the better ones.
Once I got mistake when carrying out the lesson without prepare the contexts. There should be some toys instead of tables and chairs in classroom for teaching children at age of 4.The babies could not move for playing games though the lesson was so wel-prepared.
Planning to design the training, secondly, after finding out the trainees’ competence and their status is the necessary process in teaching because this shows where the trainning sesson is and leads it on track. I always ensure the right aim and objectives signed in my lessons before delivery. However, the objectives should be SMART with specific, measurable, achievable, realistic and time bound. In my opinion, lack of one issue, the training lesson would be not success.
Thirdly, the outstanding point in my lesson implementation is motivating learners and basing on the students’ learning styles, I should adapt suitable references for lesson delivery with lectures, role play, demonstrations, seminar, presentation, ...or even games. The resources used in lessons should be easy to understand, relevant, assist learning but not distract and interesting. The resources I often adapted training with textbooks, CDs, videos, posters, flashcards and realia. After the course 1106, the emphasized points in implementing training are adequated learning styles, learners’ needs and learning contexts.
After being trained, the students need to be assessed for measurement of learning. Three types of assessment are: initial, formative and summative ones with quizzes, essays, multiple choice, assignments, question and answer, portfolios. These base on four questions: what? When? Where? And Why? for conducting. One thing is noted that the assessment should be honest and developmental. Teachers can collect the trainees’ competences from learning and teaching.
Last but not least, the tutor need evaluation for improvement, development, needs satisfaction. This process leads the teacher to redesign the lessons for better ones if there was any defiencies. In the stage, the learners’ competence got from the leassons will be reflected exactly and the trainer will evaluate himself, too.
Overall, the training cycle will be adapted flexibly with teacher’s organization. It also depends on the preparation is good or bad and the learners’participation. Thanks to what I learnt form 1106 program, I will try my best to follow these issues and motivate the trainees’ spiration in each lesson.

Kết quả (Việt) 1:

Nói về phong cách học tập, các giáo viên nên xem xét biểu tượng VARKm. Visual học viên với lân bang nhìn thấy và tìm kiếm. Trong kinh nghiệm của tôi giảng dạy tiếng Anh, tôi foud rằng hầu hết sinh viên bị thu hút bởi flashcards và áp phích ở các bài học. Họ dường như là mong muốn tìm hiểu và làm nhiệm vụ. Ngoài ra, các bài học được ghi nhớ cho thời gian dài. Đó là lý do tại sao đã có rất nhiều hình ảnh, áp phích, biểu đồ, poststicks... trong túi của tôi thời gian. Loại âm thanh như thế này thường liên quan đến để nghe quan tâm. Đây là cách thức yêu thích học tập học viên áp dụng. Bằng cách sử dụng bài hát, Hồ sơ, đặt trong việc giảng dạy tiếng Anh, nó đã khá thỏa đáng cho âm thanh mới, mới từ trong các bài học. Một phần của sinh viên Việt Nam rất thích R-phong cách cho đọc và viết đoạn, họ học được bằng trái tim và làm việc đọc và viết công việc cũng không nói và nghe. Vài người học hoạt động giống như chạm vào những điều cần tìm hiểu tôi đề nghị những không phải là phong cách referential bởi vì chúng tôi có thể kết hợp chúng cho những cái tốt hơn. Một khi tôi đã sai lầm khi thực hiện bài học mà không cần chuẩn bị các bối cảnh. Không nên có một số đồ chơi thay vì bàn và ghế trong lớp học để giảng dạy trẻ em tuổi 4. những đứa trẻ không thể di chuyển để chơi trò chơi mặc dù các bài học là vì vậy wel, chuẩn bị. Lập kế hoạch để thiết kế đào tạo, thứ hai, sau khi tìm ra các học viên thẩm quyền và tình trạng của họ là quá trình cần thiết trong việc giảng dạy bởi vì điều này cho thấy nơi đào tạo tuyết và dẫn nó theo dõi. Tôi luôn luôn đảm bảo đúng mục đích và mục tiêu đăng nhập của tôi bài học trước khi giao hàng. Tuy nhiên, các mục tiêu cần là thông minh với cụ thể, measurable, thành công, thực tế và thời gian ràng buộc. Ý kiến của tôi, thiếu của một vấn đề, bài học đào tạo nào là không thành công. Thứ ba, điểm xuất sắc trong thực hiện bài học của tôi là động cơ thúc đẩy người học và căn cứ trên các sinh viên học tập phong cách, tôi nên thích ứng tài liệu tham khảo phù hợp cho phân phối các bài học với bài giảng, vai trò chơi, cuộc biểu tình, hội thảo, trình bày,.. .hay thậm chí trò chơi. Các nguồn lực được sử dụng trong bài học nên được dễ dàng để hiểu, có liên quan, hỗ trợ học tập nhưng không phân tâm và thú vị. Các nguồn tài nguyên tôi thường thích nghi đào tạo với sách giáo khoa, CD, video, áp phích, flashcards và realia. Sau khóa học 1106, những điểm nhấn mạnh trong việc thực hiện đào tạo là adequated học tập phong cách, người học nhu cầu và bối cảnh học tập. Sau khi được đào tạo, các sinh viên cần phải được đánh giá để đo lường của học tập. Ba loại đánh giá là: ban đầu, hình thành và tổng kết những người với câu đố, bài luận, nhiều sự lựa chọn nhất, bài tập, câu hỏi và câu trả lời, danh mục đầu tư. Những căn cứ vào bốn câu hỏi: những gì? Khi? Ở đâu? Và lý do tại sao? tiến hành. Một điều lưu ý rằng việc đánh giá phải được trung thực và phát triển. Giáo viên có thể thu thập các học viên năng lực học tập và giảng dạy.Cuối cùng nhưng không kém, đánh giá nhu cầu gia sư cho cải thiện, phát triển, nhu cầu sự hài lòng. Quá trình này dẫn các giáo viên để thiết kế lại bài học cho những cái tốt hơn nếu có là bất kỳ defiencies. Trong giai đoạn này, các học viên thẩm quyền nhận từ các leassons sẽ được phản ánh chính xác và các huấn luyện sẽ đánh giá chính mình, quá. Nhìn chung, chu trình đào tạo sẽ được điều chỉnh linh hoạt với giáo viên của tổ chức. Nó cũng phụ thuộc vào việc chuẩn bị là tốt hay xấu và learners'participation. Nhờ vào những gì tôi học được hình thành chương trình 1106, tôi sẽ cố gắng hết mình để làm theo những vấn đề này và khuyến khích các học viên spiration trong mỗi bài học.

Kết quả (Việt) 2:

Nói về phong cách học tập, giáo viên nên xem xét biểu tượng VARKm. Học trực quan với việc thích nhìn thấy và tìm kiếm. Theo kinh nghiệm của tôi về giảng dạy tiếng Anh, tôi foud rằng hầu hết các sinh viên đã bị thu hút bởi các Flashcards và áp phích trong các bài học. Họ có vẻ rất ham học hỏi và làm nhiệm vụ. Ngoài ra, những bài học được ghi nhớ vì thời gian dài. Đó là lý do tại sao có rất nhiều hình ảnh, áp phích, bảng xếp hạng, poststicks ... trong túi của tôi những thời gian. Các loại âm thanh thường liên quan để lắng nghe quan tâm. Đây là cách thức học tập yêu thích của học viên thông qua. Bằng cách sử dụng những bài hát, bản ghi, conservations trong việc giảng dạy tiếng Anh, nó là khá thỏa đáng cho các âm thanh mới, từ mới trong các bài học. Một phần của sinh viên Việt Nam rất thích phong cách R- để đọc và viết đoạn văn, họ đã học thuộc lòng và làm nhiệm vụ đọc và viết cũng không nghe và nói. Rất ít người học chủ động như chạm vào mọi thứ để tìm hiểu tôi đề nghị những không phải là phong cách referential bởi vì chúng tôi có thể kết hợp chúng với những cái tốt hơn.
Một khi tôi đã sai lầm khi thực hiện các bài học mà không cần chuẩn bị các bối cảnh. Nên có một số đồ chơi thay vì bàn ghế trong lớp học để dạy các trẻ em ở độ tuổi của trẻ 4.The không thể di chuyển để chơi trò chơi mặc dù bài học rất wel-chuẩn bị.
Kế hoạch để thiết kế đào tạo, thứ hai, sau khi tìm hiểu các học viên về thẩm quyền và địa vị của họ là quá trình cần thiết trong giảng dạy vì điều này cho thấy nơi Sesson trainning là và dẫn nó đi đúng hướng. Tôi luôn luôn đảm bảo đúng mục đích và mục tiêu đã ký kết trong các bài học của tôi trước khi giao hàng. Tuy nhiên, các mục tiêu nên SMART với cụ thể, đo lường được, khả thi, thực tế và thời gian ràng buộc. Trong quan điểm của tôi, thiếu một vấn đề, ​​các bài học đào tạo sẽ không thành công.
Thứ ba, điểm xuất sắc trong thực hiện bài học của tôi là động cơ thúc đẩy người học và dựa vào phong cách học tập của học sinh, tôi nên thích ứng với tài liệu tham khảo thích hợp để giao bài học với các bài giảng, vai trò chơi, các cuộc biểu tình, hội thảo, thuyết trình, ... hoặc ngay cả trò chơi. Các nguồn lực được sử dụng trong bài học này cần phải dễ hiểu, có liên quan, hỗ trợ học tập mà không phân tâm và thú vị. Các nguồn tài nguyên Tôi thường thích nghi đào tạo với giáo trình, đĩa CD, video, áp phích, Flashcards và realia. Sau khóa 1106, các điểm nhấn mạnh trong việc thực hiện đào tạo được adequated phong cách, nhu cầu của người học và bối cảnh học tập học tập.
Sau khi được tập huấn, các học viên cần phải được đánh giá để đo lường của việc học. Ba loại đánh giá là: cái ban đầu, quá trình và đánh giá tổng kết với các câu đố, các bài tiểu luận, trắc nghiệm, bài tập, câu hỏi và câu trả lời, danh mục đầu tư. Những căn cứ vào bốn câu hỏi: những gì? Khi nào? Ở đâu? Và tại sao? để tiến hành. Một điều đáng lưu ý là việc đánh giá cần phải trung thực và phát triển. Giáo viên có thể thu thập năng lực của học viên từ học tập và giảng dạy.
Cuối cùng nhưng không kém, gia sư cần đánh giá để cải tiến, phát triển, cần sự hài lòng. Quá trình này dẫn các giáo viên để thiết kế lại các bài học cho những người tốt hơn nếu có bất kỳ defiencies. Trong các giai đoạn, năng lực của người học nhận được từ các leassons sẽ được phản ánh một cách chính xác và các huấn luyện viên sẽ đánh giá chính mình, quá.
Nhìn chung, chu trình đào tạo sẽ được điều chỉnh linh hoạt với các tổ chức của giáo viên. Nó cũng phụ thuộc vào việc chuẩn bị là tốt hay xấu và các learners'participation. Nhờ vào những gì tôi đã học mẫu 1106 chương trình, tôi sẽ cố gắng hết sức mình để làm theo các vấn đề và tạo động lực cho spiration của học viên trong mỗi bài học.