The underlying themes of this discu

The underlying themes of this discussion about SE show strong connections to the
elements of transformative learning: ‘‘Broadly, transformative learning occurs
when people critically examine their habitual expectations, revise them, and act
on the revised point of view’’ (Cranton, 2006, p. 19). More specifically, Mezirow
(2000, p. 20) identifies transformative learning as problem solving by ‘‘defining a
problem or by redefining or reframing the problem.’’ This type of learning has
direct relevance to the attributes of the ‘‘transferable skills’’ that are increasingly
being sought in graduates.

Kết quả (Việt) 1:

Các chủ đề tiềm ẩn này cuộc thảo luận về SE Hiển thị các kết nối mạnh mẽ để cácCác yếu tố của biến đổi học tập: '' rộng rãi, xảy ra biến đổi học tậpKhi người giới phê bình kiểm tra mong đợi thói quen của họ, sửa đổi chúng, và hành độngNgày sửa đổi điểm của xem '' (Cranton, 2006, p. 19). Cụ thể hơn, Mezirow(2000, p. 20) xác định biến đổi học tập là giải quyết vấn đề của '' xác định mộtvấn đề hoặc bằng cách định nghĩa lại hoặc reframing vấn đề. " Loại học đãsự liên quan trực tiếp đến các thuộc tính của các kỹ năng chuyển nhượng '''' mà đang ngày càngđang được tìm kiếm trong sinh viên tốt nghiệp.

Kết quả (Việt) 2:

Các chủ đề cơ bản của cuộc thảo luận này về SE cho thấy các kết nối mạnh mẽ với các
yếu tố của việc học biến đổi: '' Nói chung, học tập chuyển hóa xảy ra
khi người ta phê bình kiểm tra kỳ vọng thường xuyên của mình, sửa lại chúng, và hành động
trên các điểm sửa đổi quan điểm '' (Cranton, 2006 , p. 19). Cụ thể hơn, Mezirow
(2000, 20 p.) xác định học tập chuyển hóa như giải quyết vấn đề bằng cách '' xác định một
vấn đề hoặc xác định lại hoặc Tái định hình các vấn đề. '' Loại hình học có
liên quan trực tiếp đến các thuộc tính của các '' kỹ năng chuyển nhượng " 'đang ngày càng
được tìm kiếm trong sinh viên tốt nghiệp.