Pennebaker and his colleagues condu

Pennebaker and his colleagues conducted many experiments in which they
assigned one group of participants to write about personal emotional events and
another group to write about superfi cial topics. Consistent with the hypotheses
derived from the inhibition theory, participants who wrote about emotional
topics had better health outcomes than participants who wrote about super-
fi cial topics. Not all the results, however, were consistent with the inhibition
theory. For example, students asked to dance expressively about an emotional
experience did not experience the same health benefi ts as students who danced
and wrote about their experience. Pennebaker and Francis (1996) did a further
test of the theory and demonstrated that cognitive changes that occur through
writing about emotional experiences were critical in accounting for the positive
health outcomes.

Kết quả (Việt) 1:

Pennebaker và các đồng nghiệp của ông đã tiến hành nhiều thí nghiệm mà họchỉ định một nhóm người tham gia để viết về tình cảm cá nhân các sự kiện vàmột nhóm khác để viết về các chủ đề cial superfi. Phù hợp với các giả thuyếtbắt nguồn từ lý thuyết sự ức chế, những người đã viết về tình cảmCác chủ đề có kết quả sức khỏe tốt hơn so với những người đã viết về super - tham giaCác chủ đề cial Fi. Không phải tất cả các kết quả, Tuy nhiên, đã được phù hợp với sự ức chếlý thuyết. Ví dụ, học sinh yêu cầu nhảy nhiệm về một cảm xúckinh nghiệm đã làm không kinh nghiệm ts lợi ích sức khỏe giống như sinh viên nhảy múavà đã viết về kinh nghiệm của họ. Pennebaker và Francis (1996) đã làm thêmkiểm tra lý thuyết và chứng minh rằng nhận thức thay đổi đó xảy ra thông quaviết về những kinh nghiệm cảm xúc là rất quan trọng trong kế toán cho tích cựckết quả sức khỏe.

Kết quả (Việt) 2:

Pennebaker và các đồng nghiệp đã tiến hành nhiều thí nghiệm, trong đó họ
được phân công một nhóm người tham gia viết về các sự kiện tình cảm cá nhân và
một nhóm khác để viết về các chủ đề superfi tài. Phù hợp với các giả thuyết
bắt nguồn từ lý thuyết ức chế, những người tham gia đã viết về cảm xúc
chủ đề đã có kết quả sức khỏe tốt hơn so với những người tham gia đã viết về siêu
chủ đề fi cial. Không phải tất cả các kết quả, tuy nhiên, là phù hợp với sự ức chế
lý thuyết. Ví dụ, học sinh hỏi nhảy expressively về một tình cảm
kinh nghiệm đã không trải nghiệm những lợi ích mà sức khỏe như các học sinh đã nhảy
và viết về kinh nghiệm của họ. Pennebaker và Francis (1996) đã làm thêm
xét nghiệm về lý thuyết và chứng minh rằng những thay đổi về nhận thức xảy ra thông qua
bằng văn bản về những trải nghiệm cảm xúc là rất quan trọng trong kế toán cho dương
kết quả sức khỏe.