The second common theme of lifelong

The second common theme of lifelong learning policy documents is the importance of self-motivated learning. There is a heavy emphasis in the policy literature on the need for individuals to take responsibility for their own learning (eg. OECD 1996, West, 1998). Lifelong learners are not defined by the type of education or training in which they are involved, but by the personal characteristics that lead to such involvement. Australian researchers define the personal characteristics necessary for lifelong learning in the following terms.

Kết quả (Việt) 1:

Chủ đề thứ hai phổ biến của suốt đời học tập tài liệu chính sách là quan trọng của việc học tập năng động. Đó là một sự nhấn mạnh nặng trong các tài liệu chính sách về sự cần thiết cho các cá nhân chịu trách nhiệm cho việc học tập của riêng mình (ví dụ. OECD năm 1996, West, 1998). Người học suốt đời không được xác định bởi các loại hình giáo dục hoặc đào tạo trong đó họ đang tham gia, nhưng do các đặc tính cá nhân dẫn đến sự tham gia như vậy. Các nhà nghiên cứu Úc xác định các đặc tính cá nhân cần thiết cho việc học tập suốt đời trong các điều khoản sau đây.

Kết quả (Việt) 2:

Các chủ đề phổ biến thứ hai của văn bản chính sách học tập suốt đời là tầm quan trọng của việc học tập năng động. Có một sự nhấn mạnh trong các tài liệu chính sách về sự cần thiết cho các cá nhân có trách nhiệm với việc học của mình (ví dụ. OECD năm 1996, West, 1998). người học suốt đời không được định nghĩa bởi các loại hình giáo dục, đào tạo, trong đó họ đang tham gia, nhưng bởi những đặc điểm cá nhân mà dẫn đến sự tham gia như vậy. nhà nghiên cứu Úc xác định các đặc điểm cá nhân cần thiết cho việc học tập suốt đời trong các điều khoản sau đây.