Additional Information on the Five

Additional Information on the Five Steps for Inquiry-based Learning
Questioning, Planning and Predicting, Investigating, Recording and Reporting, and Reflecting. Students, familiar with the traditional "talk and chalk" classroom, may be uncomfortable with inquiry-based learning for some time. Teachers need to be patient. It is up to the teacher to guide them through the process of questioning.

In many instances, the self-directed roles are unfamiliar: tracking down the best evidence related to the essential question, critically identifying foundation questions, coordinating with peers, and reporting back with the best solution to the essential question. If students do not take ownership of the task, they will spend their time trying to figure out and deliver exactly what the teacher wants, which defeats the intention of inquiry-based learning. This section reviews the five steps in more detail.

Kết quả (Việt) 1:

Thêm thông tin về năm bước cho việc học tập dựa trên yêu cầu thông tinĐặt câu hỏi, lập kế hoạch và dự đoán, điều tra, ghi âm và báo cáo, và phản ánh. Sinh viên, quen thuộc với lớp học truyền thống "nói chuyện và phấn", có thể gây khó chịu với yêu cầu thông dạy học một thời gian. Giáo viên cần phải kiên nhẫn. Nó là đến các giáo viên để hướng dẫn họ thông qua quá trình đặt câu hỏi.Trong nhiều trường hợp, các vai trò tự đạo diễn là không quen thuộc: theo dõi xuống các bằng chứng tốt nhất liên quan đến câu hỏi cần thiết, cực kỳ xác định câu hỏi nền tảng, phối hợp với các đồng nghiệp, và báo cáo trở lại với các giải pháp tốt nhất cho câu hỏi cần thiết. Nếu sinh viên không có quyền sở hữu của nhiệm vụ, họ sẽ chi tiêu của họ thời gian cố gắng để tìm ra và cung cấp chính xác những gì giáo viên muốn, mà đánh bại mục đích học tập dựa trên yêu cầu thông tin. Phần này giá năm bước chi tiết hơn.

Kết quả (Việt) 2:

Thông tin thêm về các bước cho Năm Tin nhắn của bạn dựa trên học tập
đặt câu hỏi, Kế hoạch và Dự báo, điều tra, ghi chép và báo cáo, và Phản ánh. Sinh viên, quen thuộc với truyền thống "nói chuyện và phấn" lớp học, có thể là không thoải mái với việc học tập hướng truy vấn có trụ sở trong một thời gian. Giáo viên cần phải kiên nhẫn. Đó là vào các giáo viên để hướng dẫn họ thông qua quá trình thẩm vấn. Trong nhiều trường hợp, vai trò tự định hướng không quen: theo dõi các bằng chứng tốt nhất liên quan đến các câu hỏi quan trọng, quan xác định câu hỏi nền tảng, phối hợp với các đồng nghiệp và báo cáo lại với các giải pháp tốt nhất cho câu hỏi cần thiết. Nếu sinh viên không có quyền sở hữu của công việc, họ sẽ dành thời gian của họ cố gắng tìm hiểu và cung cấp chính xác những gì các giáo viên muốn, mà đánh bại ý định học tập hướng truy vấn có trụ sở. Phần này xem xét năm bước chi tiết hơn.