1. Introduction1.1. RationaleThe di

1. Introduction
1.1. Rationale
The difficulty of speaking test has only recently become a topic of investigation in language testing.
Speaking is a complex skill in interaction between a speaker and the listener.
The lack of practising speaking English at high school is a huge barrier for most students who studied English at Da Nang University of Foreign Language Studies. Although sophomore practised speaking and was acquainted with PET exam in the first year, they have difficulty in approaching and completing the FCE speaking test. This is due to the fact that FCE exam is more advanced than PET exam.
The most significant problem is the limited time. Speaking in a short time limits not only time to prepare and think but the ideas that students intend to describe as well.
What is more, the topic of the FCE speaking test is very diverse and unpredictable; hence, students need to have a wide vocabulary and a vast range of knowledge of many fields. As a consequence, students will not be bewildered and take time to think. Besides, the ability of expressing is very essential in the speaking test, because students have a tendency to have short answers.
On the other hand, the partner is also a factor affecting the FCE speaking test because students have to interact with the partner in part 3 and 4. The desire to find ways to overcome the difficulties that second-year students often face makes us care about this research topic.
Hopefully, this study will be helpful to give a comprehensive view of FCE Speaking test on second- year students at Departerment of English, University of Forein Language Studies, Danang University. The study also supports the students not only during current learning time but also in their future English examinations.
1.2. Aims and Objectives
1.2.1. Aims
The study aims at investigating into finding out difficulties in FCE speaking test of second–year students at Department of English, Da Nang University of Foreign Language Studies and suggests some solutions.
1.2.2. Objectives
The study is intended to fulfil the following objectives :
- To do the FCE speaking test better.
-To survey the difficulties of FCE speaking test.
- To suggest some solutions to enhance the speaking skill.
1.3. Research question
In this research, we focus on the following questions:
1. What are the problems that students often have when they do FCE Speaking test (time limited, function language...)?
2. What are the causes of the problem?
3. How can students overcome these problems?
1.4 Justification
There is a fact that most of foreign language students are so good at grammar but poor at the listening and speaking, especially speaking skill while performing the PET exam and the FCE with higher level. The result of speaking test is often at quite good or fair level, even poor. They can not fully meet all of the needs by shortages of vocabulary or ideas, using some simple sentences, not applying function languages.
We hope that our research proposal will help second year students at University of Foreign Language Studies react quickly, discovered shortcomings thereby improving interaction with partner or teacher, pronunciation and so on to get good marks and foundation for CAE test.
1.5 Scope of study
Our research proposal just focus on difficulties of second year students while performing the FCE Speaking test, not concentrate on PET, CAE Speaking test or speaking skill in communication.
1.6 Organization
Our research proposal will be devided into 2 main parts:
- Literature review
+ Summary of research
+ Previous research
+ Reference Material
- Research Design and Methodology
+ Research Design
+ Procedure of the Study
+ Sampling
+ Population
+ Data Collection
+ Data Analysis
2. Literature Review
Summary of research
According to Speaking Test Preparation Pack for FCE, Paperback with DVD (November 2008)
The Speaking Test Preparation Pack for FCE is a comprehensive teacher resource pack from Cambridge ESOL to help teachers who are preparing students to take the Cambridge English: First (FCE) Speaking test. Written by experienced examiners, it includes student worksheets with teacher's notes, two sets of candidate visuals for Speaking test practice in class, and a DVD of students taking a First Speaking test so students can see what they will have to do on the day of the test.
Previous research
Several studies on the topic of languages and speaking skills present results concerning students’ improvement of language skills. In Urrutia & Vega (2006) research study, the data collected suggest that speaking is the most difficult skill to develop, students usually present lack of vocabulary, shyness and fear of being humiliated. In Hamzah & Ting (2009) present findings on teaching speaking skills through group work activities saying that the results of the project were the preferred in as much as students showed participation in speaking group activities highlighting motiv

Kết quả (Việt) 1:

1. giới thiệu1.1. lý doKhó khăn trong việc nói thử nghiệm chỉ gần đây đã trở thành một chủ đề của cuộc điều tra trong thử nghiệm ngôn ngữ.Nói là kỹ năng phức tạp trong tương tác giữa người nói và người nghe. Việc thiếu thực hành nói tiếng Anh tại trường trung học là một rào cản lớn cho hầu hết các sinh viên học tiếng Anh tại Đại học Đà Nẵng của ngoại ngữ nghiên cứu. Mặc dù thứ hai thực hành nói và làm quen với kỳ thi PET trong năm đầu tiên, họ gặp khó khăn trong tiếp cận và hoàn thành phúc nói thử nghiệm. Điều này là do thực tế là kỳ thi FCE là nâng cao hơn so với kỳ thi PET.Vấn đề quan trọng nhất là thời gian giới hạn. Phát biểu trong một thời gian ngắn hạn không chỉ thời gian chuẩn bị và suy nghĩ nhưng những ý tưởng mà học sinh có ý định để mô tả như là tốt.Hơn thế nữa, các chủ đề về phúc nói thử nghiệm là rất đa dạng và không thể đoán trước; do đó, sinh viên cần phải có một vốn từ vựng rộng và một phạm vi rộng lớn của kiến thức của nhiều lĩnh vực. Kết quả là, sinh viên sẽ không được sự và mất thời gian để suy nghĩ. Bên cạnh đó, khả năng thể hiện là rất cần thiết trong các bài kiểm tra nói, bởi vì học sinh có xu hướng để có câu trả lời ngắn. Mặt khác, các đối tác cũng là một yếu tố ảnh hưởng đến phúc nói thử nghiệm vì học sinh cần phải tương tác với các đối tác trong phần 3 và 4. Mong muốn tìm thấy cách để vượt qua những khó khăn mà học sinh năm thứ hai khuôn mặt thường làm cho chúng ta quan tâm đến chủ đề nghiên cứu này.Hy vọng rằng, nghiên cứu này sẽ rất hữu ích để cung cấp cho một cái nhìn toàn diện của phúc nói thử nghiệm vào năm thứ hai học sinh tại Departerment tiếng Anh, ngôn ngữ học Forein học, đại học Đà Nẵng. Nghiên cứu cũng hỗ trợ các sinh viên không chỉ trong thời gian học tập hiện tại, nhưng cũng có trong các kỳ thi tiếng Anh trong tương lai.1.2. mục đích và mục tiêu1.2.1. mục tiêuCác nghiên cứu nhằm mục đích điều tra vào việc tìm ra những khó khăn trong FCE nói thử nghiệm của sinh viên năm thứ hai-tại vùng tiếng Anh, đại học Đà Nẵng của ngoại ngữ nghiên cứu và đề xuất một số giải pháp.1.2.2. mục tiêuCác nghiên cứu nhằm mục đích thực hiện các mục tiêu sau đây:-Để làm phúc nói thử nghiệm tốt hơn.-Để điều tra những khó khăn của phúc nói thử nghiệm.-Để đề xuất một số giải pháp để nâng cao kỹ năng nói.1.3. nghiên cứu câu hỏi Trong nghiên cứu này, chúng tôi tập trung vào các câu hỏi sau:1. những gì đang có những vấn đề mà học sinh thường có khi họ làm phúc nói thử nghiệm (thời gian hạn chế, chức năng ngôn ngữ...)?2. những gì là nguyên nhân của vấn đề?3. làm thế nào học sinh có thể khắc phục những vấn đề này?1.4 biện minhĐó là một thực tế là hầu hết sinh viên ngoại ngữ rất giỏi ngữ pháp nhưng nghèo lúc nghe và nói, đặc biệt là có thể nói kỹ năng trong khi thực hiện các kỳ thi PET và FCE với mức độ cao hơn. Kết quả của bài kiểm tra nói thường là ở mức độ khá tốt hoặc công bằng, thậm chí còn nghèo. Họ có thể không hoàn toàn đáp ứng tất cả nhu cầu do thiếu vốn từ vựng hoặc ý tưởng, bằng cách sử dụng một số câu đơn giản, không áp dụng các chức năng ngôn ngữ.Chúng tôi hy vọng rằng chúng tôi đề nghị nghiên cứu sẽ giúp năm thứ hai sinh viên tại trường đại học ngoại ngữ nghiên cứu phản ứng nhanh, phát hiện những thiếu sót do đó cải thiện tương tác với đối tác hoặc giáo viên, phát âm và để có được nhãn hiệu tốt và nền tảng cho thử nghiệm CAE.1.5 phạm vi nghiên cứu Chúng tôi đề nghị nghiên cứu chỉ tập trung vào những khó khăn của sinh viên năm thứ hai trong khi thực hiện việc phúc nói thử nghiệm, không tập trung vào con vật CƯNG, CAE nói thử nghiệm hoặc nói kỹ năng giao tiếp.1.6 tổ chứcChúng tôi đề nghị nghiên cứu sẽ được devided thành 2 phần chính:-Văn học review+ Tóm tắt về nghiên cứu+ Trước nghiên cứu+ Tham khảo tài liệu -Nghiên cứu thiết kế và phương pháp luận+ Nghiên cứu thiết kế+ Quy trình nghiên cứu+ Lấy mẫu+ Dân+ Bộ sưu tập dữ liệu+ Dữ liệu phân tích2. văn học Review Tóm tắt nghiên cứuTheo nói thử nghiệm để chuẩn bị gói cho FCE, bìa mềm với DVD (tháng 11 năm 2008)Nói thử nghiệm để chuẩn bị gói cho FCE là một nguồn tài nguyên giáo viên toàn diện gói từ Cambridge ESOL để giúp giáo viên đang chuẩn bị sinh viên để có tiếng Anh Cambridge: thử nghiệm đầu tiên (FCE) nói. Viết bởi giàu kinh nghiệm giám định, bao gồm sinh viên bảng với các ghi chú của giáo viên, hai bộ của ứng cử viên hình ảnh thực hành bài kiểm tra nói trong lớp học, và một DVD của sinh viên tham gia một bài kiểm tra đầu tiên phát biểu để học sinh có thể xem những gì họ sẽ phải làm gì trong ngày thi.Nghiên cứu trước đâySeveral studies on the topic of languages and speaking skills present results concerning students’ improvement of language skills. In Urrutia & Vega (2006) research study, the data collected suggest that speaking is the most difficult skill to develop, students usually present lack of vocabulary, shyness and fear of being humiliated. In Hamzah & Ting (2009) present findings on teaching speaking skills through group work activities saying that the results of the project were the preferred in as much as students showed participation in speaking group activities highlighting motiv