So what do we assess? How do we ass

So what do we assess? How do we assess? The most difficult task is
certainly to assess the subjective uses of knowledge, which may include the
breaking of didactical contracts and may challenge the tolerance of the
State. How can the educator assess the quality of students' knowledge when
they acquire knowledge in their own ways, as long as the educator does not
know about these ways? And, to what extent is the educator in a profes·
sional position where such forms of assessment are legitimate and
desirable?

Kết quả (Việt) 1:

Vì vậy, những gì chúng ta làm đánh giá? Chúng tôi đánh giá như thế nào? Công việc khó khăn nhất làchắc chắn để đánh giá việc sử dụng chủ quan của kiến thức, có thể bao gồm cácphá vỡ hợp đồng didactical và có thể thách thức khoan dung của nhữngNhà nước. Làm thế nào các nhà giáo dục có thể đánh giá chất lượng học sinh kiến thức khihọ có được kiến thức trong cách riêng của họ, miễn là các nhà giáo dục khôngbiết về những cách khác nhau? Và, đến mức độ nào là giáo dục trong một profes·sional vị trí nơi mà các hình thức đánh giá là hợp pháp vàmong muốn?

Kết quả (Việt) 2:

Vì vậy, những gì chúng tôi đánh giá? Làm thế nào để chúng tôi đánh giá? Nhiệm vụ khó khăn nhất là
chắc chắn để đánh giá việc sử dụng chủ quan của kiến thức, trong đó có thể bao gồm việc
phá vỡ hợp đồng didactical và có thể thách thức sự khoan dung của
nhà nước. Làm thế nào có thể các nhà giáo dục đánh giá chất lượng kiến thức của sinh viên khi
họ tiếp thu kiến thức theo cách riêng của họ, miễn là các nhà giáo dục không
biết về những cách này? Và, đến mức độ nào là giáo dục trong một profes ·
vị trí sional nơi các hình thức như đánh giá là hợp pháp và
mong muốn?