No one doubts that intelligence dev

No one doubts that intelligence develops as children grow older. Yet the concept of intelligence has proved both quite difficult to define in unambiguous terms and unexpectedly controversial in some respects. Although, at one level, there seem to be almost as many definitions of intelligence as people who have tried to define it, there is broad agreement on two key features. That is, intelligence involves the capacity not only to learn from experience but also to adapt to one's environment. However, we cannot leave the concept there. Before turning to what is known about the development of intelligence, it is necessary to consider whether we are considering the growth of one or many skills. That question has been tackled in rather different ways by psychometricians and by
developmentalists.
The former group has examined the issue by determining how children's abilities on a wide range
oftasks intercorrelate, or go together Statistical techniques have been used to find out whether the
patterns are best explained by one broad underlying capacity, general intelligence, or by a set of multiple. relatively separate, special skills in domains such as verbal and visuospatial ability. While it cannot be claimed that everyone agrees on what the results mean, most people now accept that for practical purposes it is reasonable to suppose that both are involved. In brief the evidence in favour of some kind of general intellectual capacity is that people who are superior (or inferior) on one type of task tend also to be superior (or inferior) on others. Moreover, general measures of intelligence tend to have considerable powers to predict a person's performance on a wide range of tasks requiring special skills. Nevertheless, it is plain that it is not at all uncommon for individuals to be very good
at some sorts of task and yet quite poor at some others.

Kết quả (Việt) 2:

Không ai nghi ngờ rằng trí thông minh phát triển khi trẻ lớn hơn. Tuy nhiên, khái niệm về trí thông minh đã chứng tỏ cả hai khá khó khăn để xác định trong các điều khoản rõ ràng và bất ngờ gây tranh cãi trong một số khía cạnh. Mặc dù, ở một mức độ, có vẻ như là gần như nhiều định nghĩa về trí thông minh như những người đã cố gắng để xác định nó, có thỏa thuận rộng rãi về hai tính năng chính. Đó là, tình báo liên quan đến năng lực không chỉ để học hỏi từ kinh nghiệm mà còn phải thích nghi với môi trường của mình. Tuy nhiên, chúng ta không thể để lại các khái niệm đó. Trước khi chuyển sang những gì được biết về sự phát triển của trí thông minh, nó là cần thiết để xem xét liệu chúng tôi đang xem xét sự phát triển của một hoặc nhiều kỹ năng. Câu hỏi đó đã được giải quyết theo những cách khá khác nhau bởi psychometricians và
developmentalists.
Các nhóm cựu đã xem xét vấn đề này bằng cách xác định khả năng của trẻ em trên một phạm vi rộng
oftasks intercorrelate, hoặc đi cùng các kỹ thuật thống kê được sử dụng để tìm hiểu xem các
mô hình là tốt nhất giải thích bằng một khả năng tiềm ẩn rộng, trí thông minh nói chung, hoặc bởi một tập hợp của nhiều. tương đối riêng biệt, kỹ năng đặc biệt trong các lĩnh vực như khả năng ngôn ngữ và thị giác không gian. Trong khi nó không thể được tuyên bố rằng tất cả mọi người đồng ý về những gì kết quả là, hầu hết mọi người bây giờ chấp nhận điều đó cho mục đích thực tế nó là hợp lý để giả định rằng cả hai có liên quan. Tóm lại, bằng chứng ủng hộ một số loại năng lực trí tuệ nói chung là những người được cấp trên (hoặc thấp hơn) vào một loại nhiệm vụ cũng có xu hướng cao (hoặc thấp hơn) vào người khác. Hơn nữa, các biện pháp chung của trí thông minh có xu hướng có sức mạnh đáng kể để dự đoán hiệu suất của một người trên một loạt các nhiệm vụ đòi hỏi kỹ năng đặc biệt. Tuy nhiên, nó là rõ ràng rằng nó không phải là ở tất cả không phổ biến cho cá nhân là rất tốt
tại một số loại công việc và chưa khá nghèo ở một số người khác.