Since the mid 1980s, educational re

Since the mid 1980s, educational researchers and teachers have suggested and practiced a wide range of alternative ways of assessing pupils’ learning to prevail over the shortfalls of the traditional paper-and- pencil test (Adam, 1998; Berenson and Carter, 1995; Clarke, 1997; Fan, Quek, Koay, Ng, Pereira-Mendoza, Yeo et al., 2008; MOE, 2004a and

Kết quả (Việt) 1:

Kể từ giữa thập niên 1980, các nhà nghiên cứu giáo dục và giáo viên đã đề nghị và thực hiện một loạt các cách thay thế đánh giá học sinh học để ưu tiên áp dụng trên các thiếu sót của bài kiểm tra giấy và bút chì truyền thống (Adam, 1998; Berenson và Carter, năm 1995; Clarke, 1997; Fan hâm mộ, Quek, Koay, Ng, Pereira-Mendoza, Yeo et al., năm 2008; MOE, 2004a và

Kết quả (Việt) 2:

Kể từ giữa những năm 1980, các nhà nghiên cứu và giáo viên giáo dục đã đề xuất và thực hiện một loạt các cách khác nhau để đánh giá học tập của học sinh để áp dụng trong sự thiếu hụt của bài thi trên giấy và bút chì truyền thống (Adam, 1998; Berenson và Carter, 1995; Clarke năm 1997; Fan, Quek, Koay, Ng, Pereira-Mendoza, Yeo và cộng sự, 2008;. MOE, 2004a và