DEPARTMENT OF AFRICAN LANGUAGESWate

DEPARTMENT OF AFRICAN LANGUAGES

Waterford offers the opportunity for students of all ages and levels to learn an African language or continue studying literature in their home language. This not only succeeds in putting African languages on the same level as their often dominant European counterparts but also seeks to maintain the diverse range of cultures which Waterford houses and hopes to do so for many years to come.

DEPARTMENT OF ECONOMICS AND BUSINESS STUDIES

Business and management is the rigorous and critical study of the ways in which individuals and groups interact in a dynamic business environment. The ideals of international cooperation and responsible citizenship are at the heart of Business & Management. A quarter of the course assessment comes from a research project undertaken by the students in regard to a real organisation. The subject would be suitable for students who have a real interest in current business and political events.

DEPARTMENT OF PSYCHOLOGY AND LIFE SKILLS

The reason Waterford has produced so many nice, sociable, capable alumni is that they learned how to be that way at WK. They may not know it now but students at Waterford are being moulded into the image of their creators through psychological, behavioural and social development, inside and outside the classroom.

DRAMA AND THEATRE DEPARTMENT

The Drama and Theatre department is very active in extra-curricular activities. We create two school productions each year, often with large casts of students from across the school, in 2012 these productions were The Importance of Being Earnest, and a devised musical, in collaboration with the Music department. Our annual Evening of Dance is a great highlight for many. We host the Alliance Francaise each year when they bring world-class performances to Swaziland. Our annual inter-house Theatresports event is always popular and in 2012 we were able to send a team of Theatresporters to an inter-school Theatresports event in Singapore at our sister UWC.

ENGLISH DEPARTMENT

Owing to Waterford’s commitment to Internationalism and diversity, our students are drawn from a wide range of socio-linguistic backgrounds and, as such, many of them are not mother-tongue English speakers. Our challenge, as a Department, is to nurture language development and skills and a love of literature in all its forms across the academic board so that our students become confident, competent users of English and critical, analytical and insightful readers of literature.

GEOGRAPHY DEPARTMENT

Waterford Kamhlaba’s Geography Department is one of the busiest departments in the school, and a favourite amongst its students, mainly because it consists of highly trained professionals whom the students enjoy bonding with in an academic manner.

HISTORY DEPARTMENT

We must look at History as a giant mirror, we look into it and it reflects our present. If we chose not to look, we are in danger of not knowing who we are.

IT DEPARTMENT

In 2001 the Christopher Newton Thompson IT Centre was opened. The centre had been built through the generosity of a number of donors, secured primarily by Christopher Newton Thompson (1919 - 2003). We are greatly indebted to him for his hard work and perseverance in pursuing his dream of this facility for Waterford Kamhlaba. At that time the IT Centre hosted 45 computers connected to various network servers. The computers ran the Windows 98 operating system and all had Internet connectivity. As is normal with our fast-moving technology, within a few years the computers required software and hardware upgrades. Waterford Kamhlaba made a very significant decision at that point and moved the computers fully onto Open Source Linux software. There are a few computers in the centre which still run Microsoft Windows but we are predominantly a Linux environment. Our operating system is Ubuntu and we have chosen to use the Open Office (Apache) as our office suite.

MATHS DEPARTMENT

The priority given to Mathematics at Waterford Kamhlaba is reflected in it being a daily subject for most students. Classrooms have computers and data projectors to support modern approaches, but our teaching is still largely based on thinking, doing and working out with pencil and paper or even better, in the head. We try to teach for understanding, believing that developing a thoughtful and informed approach to problem solving is more useful than being given a formula.

MODERN/ EUROPEAN LANGUAGES DEPARTMENT

Recent economic and diplomatic development on the African continent has highlighted the importance of French in dealings with francophone Africa, the EU and the Lome Convention, and Canada. Many anglophone African government officials currently find themselves needing to understand and speak French in their dealings with their francophone counterparts in Africa. Dialogue, role-play, short presentations and sketches in a francophone setting are the means used to enable pupils to understand and use the langauge to good effect in an authentic way, all the way from Form 1 to Form 5 at Waterford Kamhlaba. These activities are laid on a solid base of structure and grammar at a beginners level. The audio-lingual course Tricolore Total is used from Forms 1 to 5 along with extensive resources generated within the department.

MUSIC DEPARTMENT

Due to the generosity and hard work of our great supporters, Michael Jarvis and Michael Holland, and the generosity and trust of the Clothworkers’ Association of London, we have a department that, in international terms, is extremely well resourced. We have a range of percussion instruments, including Chopi marimbas, djembes, and a drum kit. We have quality guitars, basses, electric guitars, an electric piano, keyboards, seven acoustic pianos, a double bass, saxophones, trumpets and a trombone, a beautiful marimba set, a full backline of quality amplification, an excellent Yamaha 16-channel mixing desk and a superb PA system. We currently have an IT suite in which we offer extra-curricular sessions on Reason and similar music production packages.

THE TONY HATTON LIBRARY

Of all three educational programmes offered at WK, the Waterford curriculum in the junior school, the IGCSE programme in the middle school and the International Baccalaureate Diploma programme in the senior school, it is the latter that is most often seen as the programme that fits WKs vision and mission best. It is perhaps also the educational programme WK is best known for. Not only is WK to this day one of the very few IB schools in Southern Africa, many students also joined WK with the specific aim of graduating from the school with an IB Diploma in pocket.

Discontinuing A-levels in favour of the IB Diploma programme was first considered in 1974, when Michael Stern asked Dick Eyeington to contact the IB in Geneva to discuss this possibility. It would take another seven years and an alliance with the United World College movement before the programme was finally adopted. The first WK IB students graduated in 1982, but not before the IB had given special dispensation, allowing WK to become the first IB school with examinations in November. It is hard to imagine now what a radical decision that must have been, to adopt a relatively new programme unknown to this continent and to most universities around the world. Yet today, more than three decades later, it can only be seen as one of those decisions that defined the future of WK in a very positive way.

A comparison of the mission statements of WK and the IB will explain why this is the case. Like WK, the IB firmly believes that a genuine educational programme must offer more than a series of academic subjects. Activities, sports, global concerns and a real engagement with the local community are as much key to a successful completion of the Diploma programme as intellectual ability and academic achievement. Like WK, the IB believes that the purpose of any education must be to help young people embrace diversity and difference. Only then, says the IB mission statement, will education lead to a more peaceful world. Anyone will agree that such a conviction is very close to the UWC and WK mission and vision indeed.

In addition, the IB Diploma allows school a significant amount of freedom to tailor-make the programme as one pleases. At WK we can decide what elements of the programme we highlight, giving them more priority than is perhaps done in other schools. For instance, WK students spend much more time engaging in community service than is strictly required by the IB. This is a deliberate decision, and it does not take much time to convince our students that we do not engage in CommServe because the IB requires it, but because we believe that it is a crucially important way to contribute to the community while developing initiative and leadership skills.

Similarly, the IB Diploma programme offers schools a wide range of subjects to choose from, and again WK has made some very deliberate decisions. Guided by our desire to unite nations and cultures, WK has a wide range of humanities subjects, including Social and Cultural Anthropology (with a strong focus on Swazi culture) and Peace and Conflict Studies. The IB has also allowed WK to develop its own Beginners’ siSwati course, offering students from overseas to learn the language of the country they are living in while at WK. The IB Diploma is likely to change in the year ahead, focusing more on the teaching of concepts over content and on the bridging of at present very separate academic subjects. At WK, we have started to discuss how we might be able to embrace these changes. These are exciting times. Not only are we convinced the IB Diploma will continue to be a perfect fit for our senior students, but we are also keen to discover in what ways these pedagogical developments will help improve the way we deliver our education.

Kết quả (Việt) 1:

TRONG SỐ CÁC VÙNG NGÔN NGỮ PHI CHÂUWaterford cung cấp cơ hội cho sinh viên của tất cả các lứa tuổi và cấp độ để tìm hiểu một ngôn ngữ châu Phi hoặc tiếp tục nghiên cứu văn học ngôn ngữ nhà của họ. Điều này không chỉ thành công trong việc đưa phi ngôn ngữ trên mức độ tương tự như đối tác châu Âu thường chi phối của họ, nhưng cũng tìm cách để duy trì sự đa dạng của nền văn hóa mà Waterford nhà và hy vọng sẽ làm như vậy trong nhiều năm tới.CỤC KINH TẾ VÀ DOANH NGHIỆP NGHIÊN CỨUKinh doanh và quản lý là nghiên cứu nghiêm ngặt và quan trọng trong những cách mà cá nhân và các nhóm tương tác trong một môi trường kinh doanh năng động. Những lý tưởng của hợp tác quốc tế và trách nhiệm công dân đang ở trung tâm dịch vụ doanh nhân và quản lý. Một phần tư của việc đánh giá khóa học đến từ một dự án nghiên cứu thực hiện bởi các sinh viên trong liên quan đến một tổ chức thực sự. Các chủ đề sẽ là phù hợp cho những sinh viên có một quan tâm đến thực tế kinh doanh hiện tại và sự kiện chính trị.KỸ NĂNG VÙNG TÂM LÝ HỌC VÀ CUỘC SỐNGLý do Waterford đã sản xuất vì vậy, nhiều cựu sinh viên đẹp, hòa đồng, có khả năng là họ đã học được làm thế nào để như vậy tại WK. Họ có thể không biết nó bây giờ nhưng sinh viên tại Waterford có được thùng vào hình ảnh của người sáng tạo của họ thông qua phát triển tâm lý, hành vi và xã hội, trong và ngoài lớp học.PHIM TRUYỀN HÌNH VÀ SÂN KHẤU VÙNGTỉnh phim truyền hình và sân khấu là rất tích cực vào các hoạt động ngoại khóa. Chúng tôi tạo ra hai trường sản xuất mỗi năm, thường với lớn phôi của sinh viên đến từ khắp các trường học, vào năm 2012 các sản phẩm đã là The tầm quan trọng của đang được cách nghiêm túc, và nhạc kịch devised, phối hợp với bộ phận âm nhạc. Chúng tôi buổi tối hàng năm của Dance là một nổi bật tuyệt vời đối với nhiều người. Chúng tôi lưu giữ liên minh Pháp mỗi năm khi họ mang lại cho màn trình diễn đẳng cấp thế giới để Swaziland. Sự kiện Theatresports giữa hai nhà hàng năm của chúng tôi là luôn luôn phổ biến và vào năm 2012, chúng tôi đã có thể gửi một lượng Theatresporters đến một sự kiện Theatresports giữa hai trường học tại Singapore tại UWC chị em của chúng tôi.KHOA TIẾNG ANHDo Waterford các cam kết để dẫn và sự đa dạng, sinh viên của chúng tôi được rút ra từ một loạt các nền tảng xã hội-ngôn ngữ và như vậy, nhiều người trong số họ là không nói tiếng Anh tiếng mẹ đẻ. Thách thức của chúng tôi, như là một bộ phận, là để nuôi dưỡng sự phát triển ngôn ngữ và kỹ năng và một tình yêu của văn học trong tất cả các hình thức trên toàn hội đồng quản trị học do đó trở thành sinh viên của chúng tôi tự tin, có thẩm quyền của người sử dụng tiếng Anh và quan trọng, phân tích và sâu sắc độc giả của văn học.ĐỊA LÝ VÙNGWaterford Kamhlaba địa lý vùng là một trong tỉnh bận rộn nhất trong các trường học, và một yêu thích giữa các sinh viên của mình, chủ yếu là bởi vì nó bao gồm các chuyên gia được đào tạo rất cao mà các sinh viên yêu thích liên kết với một cách học tập.LỊCH SỬ VÙNGChúng ta phải nhìn vào lịch sử như là một chiếc gương khổng lồ, chúng tôi nhìn vào nó và nó phản ánh hiện tại của chúng tôi. Nếu chúng tôi đã chọn không để xem xét, chúng tôi đang gặp nguy hiểm của không biết chúng tôi là ai.BỘ PHẬN CNTTVào năm 2001 giữa Christopher Newton Thompson nó đã được mở cửa. Trung tâm đã được xây dựng thông qua lòng hảo tâm của một số các nhà tài trợ, bảo đảm chủ yếu bởi Christopher Newton Thompson (1919-2003). Chúng tôi đang mắc nợ rất nhiều với anh ta cho công việc khó khăn của mình và sự kiên trì theo đuổi ước mơ của mình của thiết bị này cho Waterford Kamhlaba. Lúc đó Trung tâm CNTT tổ chức 45 máy tính kết nối với hệ phục vụ mạng khác nhau. Các máy tính chạy hệ điều hành Windows 98 và tất cả đã có kết nối Internet. Như là bình thường với công nghệ chuyển động nhanh của chúng tôi, trong vòng một vài năm yêu cầu máy tính phần mềm và phần cứng nâng cấp. Waterford Kamhlaba thực hiện một quyết định rất quan trọng vào thời điểm đó và di chuyển máy tính hoàn toàn vào phần mềm mở nguồn Linux. Có một vài máy tính ở giữa mà vẫn còn chạy Microsoft Windows, nhưng chúng tôi chủ yếu là một môi trường Linux. Hệ thống điều hành của chúng tôi là Ubuntu và chúng tôi đã chọn để sử dụng mở văn phòng (Apache) như là bộ văn phòng của chúng tôi.TOÁN HỌC VÙNGƯu tiên cho toán học ở Waterford Kamhlaba được phản ánh trong nó là một chủ đề hàng ngày cho hầu hết học sinh. Lớp học có máy tính và máy chiếu dữ liệu để hỗ trợ phương pháp tiếp cận hiện đại, nhưng chúng tôi giảng dạy là vẫn còn phần lớn dựa trên suy nghĩ, làm và làm việc với bút chì và giấy hoặc thậm chí tốt hơn, trong đầu. Chúng tôi cố gắng để dạy cho sự hiểu biết, tin tưởng rằng phát triển một phương pháp tiếp cận chu đáo và thông tin để giải quyết vấn đề là nhiều hữu ích hơn cho một công thức.NGÔN NGỮ HIỆN ĐẠI / CHÂU ÂU VÙNGTại phát triển kinh tế và ngoại giao trên lục địa châu Phi đã nêu bật tầm quan trọng của Pháp trong giao dịch với những Africa, EU và công ước Lome, và Canada. Nhiều quan chức chính phủ Châu Phi nói tiếng Anh hiện đang thấy mình cần phải hiểu và nói tiếng Pháp trong các giao dịch với đối tác nói tiếng Pháp của họ ở châu Phi. Đối thoại, đóng vai, thuyết trình ngắn và phác thảo trong một khung cảnh nói tiếng Pháp là những phương tiện được sử dụng để cho phép học sinh để hiểu và sử dụng langauge để hiệu quả tốt trong một cách xác thực, tất cả các đường từ hình thức 1 để hình thức 5 tại Waterford Kamhlaba. Các hoạt động này được đặt trên một cơ sở vững chắc của cấu trúc và ngữ pháp ở mức người mới bắt đầu. Các khóa học audio-lingual Tricolore tổng số được sử dụng từ hình thức 1 để 5 cùng với tài nguyên rộng lớn được tạo ra trong tỉnh.KHOA ÂM NHẠCDo sự rộng lượng và các công việc khó khăn của những người ủng hộ rất lớn của chúng tôi, Michael Jarvis và các Michael Holland, và lòng hảo tâm và tin tưởng của Hiệp hội Luân Đôn Clothworkers', chúng tôi có một bộ phận mà, trong điều kiện quốc tế, rất tốt nguồn lực. Chúng tôi có một loạt các nhạc cụ bộ gõ, bao gồm cả Chopi marimbas, djembes, và một bộ trống. Chúng tôi có chất lượng guitar, basses, guitar điện, một piano điện, Bàn phím, bảy âm thanh piano, bass đôi, saxophone, trumpet và một trombone, bộ đẹp marimba, một backline đầy đủ của chất lượng khuếch đại, một tuyệt vời Yamaha 16-kênh trộn bàn và một hệ thống PA tuyệt vời. Chúng tôi hiện có một mật CNTT, trong đó chúng tôi cung cấp ngoại khóa trên lý do và âm nhạc tương tự như sản xuất gói.THƯ VIỆN TONY HATTONCủa tất cả các chương trình giáo dục ba được cung cấp tại WK, Waterford chương trình giảng dạy ở trường học cơ sở, chương trình IGCSE học trung học và chương trình bằng tú tài quốc tế tại trường cao cấp, đó là sau đó đặt thường được xem là chương trình phù hợp tuần tầm nhìn và nhiệm vụ tốt nhất. Có lẽ cũng là chương trình giáo dục WK là nổi tiếng nhất. Không chỉ là WK đến nay một trường học IB rất ít ở miền nam châu Phi, nhiều sinh viên cũng gia WK với mục đích cụ thể tốt nghiệp từ các trường học với một văn bằng Diploma IB trong túi.Ngừng A-Level ủng hộ chương trình IB văn bằng đầu tiên được coi là vào năm 1974, khi Michael Stern hỏi Dick Eyeington để liên hệ với IB tại Geneva để thảo luận về khả năng này. Nó sẽ có một bảy năm và một liên minh với phong trào Vương thế giới đại học trước khi chương trình đã được thông qua cuối cùng. Các sinh viên WK IB đầu tiên tốt nghiệp vào năm 1982, nhưng không phải trước khi chiếc IB đã cho đặc biệt cai quản, cho phép WK trở thành trường IB đầu tiên với kỳ thi vào tháng mười một. Thật khó để tưởng tượng bây giờ những gì một quyết định cực đoan rằng phải có, thông qua một chương trình tương đối mới chưa biết đến châu lục này và hầu hết các trường đại học trên toàn thế giới. Được hôm nay, hơn ba thập kỷ sau đó, nó có thể chỉ được coi là một trong các quyết định đó xác định tương lai của WK trong một cách rất tích cực.Một so sánh báo cáo nhiệm vụ WK và chiếc IB sẽ giải thích lý do tại sao đây là trường hợp. Như WK, chiếc IB vững tin rằng một chương trình giáo dục chính hãng phải cung cấp nhiều hơn một loạt các môn học thuật khác. Hoạt động, thể thao, mối quan tâm toàn cầu và một cam kết thực sự với cộng đồng địa phương là quan trọng để hoàn tất chương trình cao đẳng như khả năng trí tuệ và học tập nhiều thành tựu. Như WK, chiếc IB tin rằng mục đích của giáo dục bất kỳ phải là để giúp những người trẻ tuổi nắm lấy sự đa dạng và khác biệt. Chỉ sau đó, ông tuyên bố nhiệm vụ IB, sẽ giáo dục dẫn đến một thế giới hòa bình hơn. Bất cứ ai sẽ đồng ý rằng niềm tin như vậy là rất gần với UWC và WK sứ mệnh và tầm nhìn thực sự.Ngoài ra, văn bằng Diploma IB cho phép học một số lượng đáng kể của tự do đến thợ may-thực hiện chương trình như một vui lòng. Tại WK, chúng tôi có thể quyết định những yếu tố của chương trình chúng tôi làm nổi bật, tạo cho họ thêm ưu tiên hơn có lẽ được thực hiện ở các trường khác. Ví dụ, WK sinh viên dành thời gian nhiều hơn nữa tham gia vào cộng đồng dịch vụ hơn nghiêm chỉnh theo yêu cầu của IB. Đây là một quyết định cố ý, và nó không mất nhiều thời gian để thuyết phục sinh viên của chúng tôi rằng chúng tôi không tham gia vào CommServe vì IB đòi hỏi nó, nhưng vì chúng tôi tin rằng đó là một cách quan trọng trong quan trọng để đóng góp cho cộng đồng trong khi phát triển kỹ năng lãnh đạo và sáng kiến.Tương tự như vậy, chương trình IB bằng cung cấp trường một loạt các đối tượng để chọn từ, và một lần nữa WK đã thực hiện một số quyết định rất cố ý. Hướng dẫn bởi mong muốn của chúng tôi để đoàn kết quốc gia và nền văn hóa, WK có một loạt các môn nhân văn, gồm cả xã hội và văn hóa nhân chủng học (với một tập trung mạnh mẽ về văn hóa Swazi) và hòa bình và xung đột nghiên cứu. Chiếc IB cũng đã cho phép WK để phát triển riêng của mình người mới bắt đầu khóa học siSwati, cung cấp cho sinh viên từ nước ngoài để tìm hiểu ngôn ngữ của đất nước họ đang sống trong khi làm việc ở WK. Bằng tốt nghiệp IB có khả năng thay đổi trong năm trước, tập trung nhiều hơn vào việc giảng dạy của các khái niệm trong nội dung và chuyển tiếp của lúc hiện nay môn rất riêng biệt. Tại WK, chúng tôi đã bắt đầu thảo luận về làm thế nào chúng tôi có thể ôm hôn những thay đổi này. Đây là lần thú vị. Không chỉ chúng tôi đang thuyết phục bằng IB sẽ tiếp tục là hoàn toàn phù hợp cho các sinh viên cao cấp, nhưng chúng tôi cũng đang quan tâm để khám phá trong những cách thức những phát triển sư phạm sẽ giúp cải thiện cách chúng tôi cung cấp giáo dục của chúng tôi.

Kết quả (Việt) 2:

SỞ AFRICAN LANGUAGES Waterford cung cấp cơ hội cho sinh viên của tất cả các lứa tuổi và trình độ học một ngôn ngữ châu Phi hoặc tiếp tục học văn học ngôn ngữ của họ. Điều này không chỉ thành công trong việc đưa ngôn ngữ châu Phi trên cùng cấp như các đối tác thường châu Âu thống trị của họ, nhưng cũng cố gắng duy trì sự đa dạng của các nền văn hóa mà nhà và Waterford hy vọng sẽ làm như vậy trong nhiều năm tới. SỞ KINH TẾ HỌC Kinh doanh và quản lý là nghiên cứu nghiêm túc và quan trọng trong những cách mà trong đó các cá nhân và các nhóm tương tác trong một môi trường kinh doanh năng động. Những lý tưởng của hợp tác quốc tế và trách nhiệm công dân là trung tâm Kinh doanh & Quản lý. Một phần của việc đánh giá tất nhiên đi kèm từ một dự án nghiên cứu được thực hiện bởi các học sinh liên quan đến một tổ chức có thật. Các đối tượng có thể phù hợp cho những học sinh có quan tâm thực sự trong các sự kiện kinh doanh và chính trị hiện nay. SỞ TÂM LÝ HỌC VÀ CUỘC SỐNG KỸ NĂNG Lý do Waterford đã sản xuất rất nhiều tốt đẹp, hòa đồng, cựu sinh viên có khả năng là họ đã học được cách để được rằng phương WK. Họ có thể không biết điều đó, nhưng bây giờ học sinh ở Waterford được đúc thành hình ảnh của những người sáng tạo của mình thông qua sự phát triển tâm lý, hành vi và xã hội, trong và ngoài lớp học. DRAMA VÀ THEATRE SỞ The Drama Theatre và bộ phận là rất tích cực trong các hoạt động ngoại khóa . Chúng tôi tạo ra hai tác phẩm trường mỗi năm, thường có phôi lớn của sinh viên từ khắp các trường học, trong năm 2012 các sản phẩm đều Tầm quan trọng của Being Earnest, và một vở nhạc kịch nghĩ ra, phối hợp với các bộ phận Music. Buổi tối chúng tôi hàng năm của Dance là một điểm nhấn tuyệt vời cho nhiều người. Chúng tôi lưu trữ các Alliance Francaise mỗi năm khi họ mang lại màn trình diễn đẳng cấp thế giới để Swaziland. Hàng năm Theatresports liên ngôi nhà sự kiện của chúng tôi luôn luôn là phổ biến và trong năm 2012, chúng tôi đã có thể gửi một nhóm các Theatresporters đến một sự kiện Theatresports liên trường tại Singapore em gái của chúng tôi UWC. ENGLISH SỞ Do cam kết Waterford để chủ nghĩa quốc tế và đa dạng, sinh viên của chúng tôi là rút ra từ một loạt các nền-ngôn ngữ học xã hội và, như vậy, nhiều người trong số họ không phải là mẹ đẻ người nói tiếng Anh. Thách thức của chúng tôi, như một cục, là nuôi dưỡng sự phát triển ngôn ngữ và kỹ năng và một tình yêu văn học trong tất cả các hình thức của nó trên bảng học tập để sinh viên của chúng tôi trở nên tự tin, người dùng có thẩm quyền của Anh và độc giả quan trọng, phân tích và sâu sắc của văn học. ĐỊA LÝ SỞ Cục Địa lý Waterford Kamhlaba là một trong những bộ phận bận rộn nhất trong trường, và một yêu thích giữa các sinh viên của mình, chủ yếu là bởi vì nó bao gồm các chuyên gia được đào tạo mà sinh viên thích liên kết với một cách học tập. HISTORY SỞ Chúng ta phải nhìn vào lịch sử như một người khổng lồ gương, chúng ta nhìn vào nó và nó phản ánh hiện tại của chúng tôi. Nếu chúng ta đã chọn không nhìn, chúng tôi đang gặp nguy hiểm vì không biết chúng ta là ai. CỤC CNTT Năm 2001, Thompson Trung tâm CNTT Christopher Newton đã được mở ra. Các trung tâm đã được xây dựng thông qua sự hào phóng của một số nhà tài trợ, bảo đảm chủ yếu bởi Christopher Newton Thompson (1919 - 2003). Chúng tôi đang rất mang ơn ông cho công việc khó khăn và kiên trì theo đuổi giấc mơ của ông về cơ sở này cho Waterford Kamhlaba. Tại thời điểm đó, Trung tâm CNTT đã tổ chức 45 máy tính kết nối tới máy chủ mạng khác nhau. Các máy tính chạy hệ điều hành Windows 98 và tất cả đều có kết nối Internet. Như là bình thường với công nghệ chuyển động nhanh của chúng tôi, trong vòng một vài năm, máy tính cần có phần mềm và phần cứng nâng cấp. Waterford Kamhlaba thực hiện một quyết định rất quan trọng vào thời điểm đó và di chuyển các máy tính hoàn toàn vào phần mềm mã nguồn mở Linux. Có một số máy tính trong các trung tâm mà vẫn chạy Microsoft Windows, nhưng chúng tôi chủ yếu là một môi trường Linux. Hệ điều hành của chúng tôi là Ubuntu và chúng tôi đã lựa chọn để sử dụng Office Open (Apache) là bộ phần mềm văn phòng của chúng tôi. SỞ toán Các ưu tiên cho Toán học tại Waterford Kamhlaba được phản ánh trong nó là một chủ đề hàng ngày cho hầu hết các sinh viên. Phòng học có máy tính và máy chiếu dữ liệu để hỗ trợ phương pháp tiếp cận hiện đại, nhưng việc giảng dạy của chúng tôi vẫn chủ yếu dựa vào suy nghĩ, làm và làm việc với bút chì và giấy hoặc thậm chí tốt hơn, đánh vào đầu. Chúng tôi cố gắng để dạy cho sự hiểu biết, tin tưởng rằng việc phát triển một cách tiếp cận sâu và thông báo để giải quyết vấn đề là nhiều hữu ích hơn được đưa ra một công thức. MODERN / CHÂU ÂU NGỮ SỞ phát triển kinh tế và ngoại giao gần đây trên lục địa châu Phi đã nêu bật tầm quan trọng của Pháp trong các giao dịch với Phi nói tiếng Pháp, EU và Công ước Lome, và Canada. Nhiều quan chức chính phủ châu Phi anglophone hiện thấy mình cần phải hiểu và nói tiếng Pháp trong khi giao dịch với các đối tác của họ ở châu Phi nói tiếng Pháp. Đối thoại, đóng vai, thuyết trình ngắn và phác thảo trong một khung cảnh nói tiếng Pháp là phương tiện được sử dụng để làm cho học sinh hiểu và sử dụng các langauge để hiệu quả tốt trong một cách đích thực, tất cả các cách từ Mẫu 1 Mẫu số 5 ở Waterford Kamhlaba. Những hoạt động này được đặt trên một nền tảng vững chắc của cấu trúc và ngữ pháp ở một mức độ mới bắt đầu. Các khóa học ngôn ngữ âm thanh Tricolore Tổng số được sử dụng từ hình thức 1-5 cùng với nhiều nguồn lực tạo ra trong bộ phận. MUSIC SỞ Do sự rộng lượng và công việc khó khăn của những người ủng hộ lớn của chúng tôi, Michael Jarvis và Michael Holland, và lòng quảng đại và sự tin tưởng của các Hiệp hội London Clothworkers ', chúng tôi có một bộ phận rằng, về mặt quốc tế, là nguồn lực rất tốt. Chúng tôi có một loạt các nhạc cụ gõ, bao gồm Chopi marimbas, djembes, và một bộ trống. Chúng tôi có chất lượng guitar, bass, guitar điện, piano điện, bàn phím, bảy cây đàn piano acoustic, một double bass, saxophone, trumpet và trombone một, một bộ mộc cầm xinh đẹp, một lưng đầy đủ của khuếch đại chất lượng, một Yamaha 16 kênh trộn tuyệt vời bàn và một hệ thống PA tuyệt vời. Chúng tôi hiện có một bộ phần mềm CNTT, trong đó chúng tôi cung cấp các buổi ngoại khóa về lý do và các gói sản xuất âm nhạc tương tự. THE TONY HATTON LIBRARY Trong tất cả ba chương trình giáo dục được cung cấp tại WK, chương trình giảng dạy Waterford trong trường học, các chương trình IGCSE tại các trường trung học và các chương trình International Baccalaureate Diploma tại trường cao cấp, nó là sau đó thường được coi là chương trình phù hợp với tầm nhìn và sứ mệnh WKS tốt nhất. Đó là có lẽ cũng là chương trình giáo dục WK được biết đến với. Không chỉ là WK cho đến ngày nay một trong số rất ít các trường học IB ở Nam Phi, nhiều sinh viên cũng tham gia WK với mục tiêu cụ thể sau khi tốt nghiệp từ các trường học với một Diploma IB trong túi. ngừng A-levels ủng hộ chương trình IB Diploma lần đầu tiên được xem xét trong năm 1974, khi Michael Stern hỏi Dick Eyeington để liên hệ với IB tại Geneva để thảo luận về khả năng này. Nó sẽ mất thêm bảy năm và một liên minh với các phong trào United World College trước khi chương trình cuối cùng đã được thông qua. Các sinh viên WK IB đầu tiên tốt nghiệp vào năm 1982, nhưng không phải trước khi IB đã cho kỳ đặc biệt, cho phép WK để trở thành một trường IB đầu tiên với các kỳ thi vào tháng Mười. Thật khó có thể tưởng tượng bây giờ những gì một quyết định cực đoan mà phải có được, thông qua một chương trình tương đối mới chưa được biết đến từ châu lục này và hầu hết các trường đại học trên thế giới. Vậy mà hôm nay, hơn ba thập kỷ sau đó, nó chỉ có thể được coi là một trong những quyết định đó được xác định tương lai của WK trong một cách rất tích cực. Một so sánh của báo cáo nhiệm vụ của WK và IB sẽ giải thích lý do tại sao đây là trường hợp. Giống như WK, các IB vững tin rằng một chương trình giáo dục chính hãng phải cung cấp nhiều hơn một loạt các môn học. Các hoạt động, thể thao, các mối quan tâm toàn cầu và một cam kết thực sự với các cộng đồng địa phương như nhiều chìa khóa để hoàn thành thành công của chương trình Diploma là khả năng trí tuệ và thành tích học tập. Giống như WK, các IB tin rằng mục đích của bất kỳ giáo dục phải giúp đỡ những người trẻ nắm lấy sự đa dạng và khác biệt. Chỉ sau đó, nói rằng tuyên bố nhiệm vụ IB, giáo dục sẽ dẫn đến một thế giới hòa bình hơn. Bất cứ ai cũng sẽ đồng ý rằng một niềm tin như vậy là rất gần với sứ mệnh và tầm nhìn UWC và WK thực sự. Ngoài ra, các IB Diploma cho phép học một số lượng đáng kể của sự tự do để thích hợp làm cho các chương trình như là một lòng. Tại WK chúng ta có thể quyết định những gì các yếu tố của chương trình chúng tôi làm nổi bật, tạo cho họ ưu tiên hơn có lẽ là thực hiện ở các trường khác. Ví dụ, sinh viên WK dành thời gian nhiều hơn nữa tham gia vào dịch vụ cộng đồng hơn là yêu cầu nghiêm ngặt bởi các IB. Đây là một quyết định có ý thức, và nó không mất nhiều thời gian để thuyết phục các học sinh của chúng tôi mà chúng tôi không tham gia vào CommServe vì IB đòi hỏi điều đó, nhưng vì chúng ta tin rằng đó là một cách hết sức quan trọng để góp phần vào cộng đồng trong khi phát triển sáng kiến và kỹ năng lãnh đạo. Tương tự như vậy, các chương trình IB Diploma cung cấp trường một loạt các đối tượng để lựa chọn, và một lần nữa WK đã thực hiện một số quyết định rất có chủ ý. Được hướng dẫn bởi mong muốn của chúng tôi để đoàn kết các dân tộc và các nền văn hóa, WK có một loạt các môn nhân văn, bao gồm cả xã hội học và Nhân học văn hóa (với một tập trung mạnh mẽ vào nền văn hóa Swazi) và Hòa bình và nghiên cứu xung đột. Các IB cũng đã cho phép WK để phát triển nhiên Siswati mới bắt đầu riêng của mình ', cung cấp sinh viên từ nước ngoài để học ngôn ngữ của các quốc gia mà họ đang sống trong khi tại WK. Các IB Diploma là khả năng thay đổi trong năm tới, tập trung nhiều hơn vào việc dạy các khái niệm về nội dung và các cầu nối của ít môn học rất riêng biệt hiện nay. Tại WK, chúng tôi đã bắt đầu để thảo luận về cách chúng tôi có thể có thể nắm lấy những thay đổi này. Đây là thời gian thú vị. Không những chúng ta đã thuyết phục IB Diploma sẽ tiếp tục là hoàn toàn phù hợp cho sinh viên cao cấp của chúng tôi, nhưng chúng tôi cũng muốn khám phá trong những cách phát triển các nghiệp vụ sư phạm sẽ giúp cải thiện cách chúng tôi cung cấp giáo dục của chúng tôi.