Both the teacher-centered approache

Both the teacher-centered approaches and the student centered approaches have great aspects to them, but one is clearly better than the other. The teacher-centered approach expects students to learn from their class notes, their textbooks, worksheets, quizzes and tests. I find this approach irrational because every student learns differently and at their own pace. Furthermore, this “one size fits all” approach is only going to cause confusion and prevent students from taking advantage of the resources that are available outside the classroom. However, the student centered approach is much more beneficial. This approach allows students to take a more “hands on” approach, in which students encouraged to think outside the box. In other words, teachers are not telling students to memorize fact after fact, instead students are being challenged to think critically, participate with any class discussions and learn from their own personal experiences.The image below elaborates more in this approaches and their benefits.



Instructional Methods to Engage Students

There are four instructional methods to engage students while teaching. The first method is one- to-one tutoring. Teachers need one-on-one time with their students to know how much they have learned and where they are struggling in class. The second method is learning groups, through this method the students get together in groups and interact with each other. The third method is inquiry learning in which students are asked to work actively in a project and investigate related questions in a subject field. The last method is metacognitive thinking, through this method the student examines their own learning methods through self-explanation and self-evaluation. By incorporating all four of these methods into our classroom we are giving our students the opportunity to learn more and discover hidden abilities. As future teachers, we need to be conscious of what methods work for each of our students.


Group Work and Collaboration

Its important for students to develop their own persona, but its also important for the students to learn how to interact and adapt to the personality of the classmates their working with. When you put students into groups as a teacher you can see the role of each student takes, the strengths and weaknesses of each student and slowly but surely students who were once shy and timid develop the confidence to take charge of a group. This leadership is crucial because when every students finds a job they have to be able to work alongside others in a way that is not only pleasant but in a way that an ultimately allow students to climb to the top.

Kết quả (Việt) 1:

Các phương pháp tiếp cận của giáo viên Trung tâm và các phương pháp tiếp cận sinh viên làm trung tâm có các khía cạnh tuyệt vời cho họ, nhưng một là rõ ràng tốt hơn so với khác. Phương pháp tiếp cận của giáo viên Trung tâm Hy vọng các sinh viên để học hỏi từ các ghi chú lớp học của mình, của sách giáo khoa, bảng tính, bài trắc nghiệm và thử nghiệm. Tôi tìm cách tiếp cận này chưa hợp lý vì mỗi học sinh học khác nhau và tốc độ của riêng họ. Hơn nữa, cách tiếp cận "một kích thước phù hợp với tất cả các" này chỉ sẽ gây nhầm lẫn và ngăn chặn sinh viên lợi dụng các nguồn tài nguyên có sẵn bên ngoài lớp học. Tuy nhiên, cách tiếp cận học sinh làm trung tâm là mang lại lợi ích nhiều hơn nữa. Cách tiếp cận này cho phép học sinh để có một nhiều hơn "tay vào" cách tiếp cận, trong đó khuyến khích học sinh suy nghĩ bên ngoài hộp. Nói cách khác, giáo viên không nói cho các sinh viên để ghi nhớ các thực tế sau khi thực tế, thay vì học sinh đang bị thách thức để nghĩ rằng giới phê bình, tham gia với bất kỳ cuộc thảo luận lớp và học hỏi từ những kinh nghiệm cá nhân của riêng họ. Hình ảnh dưới đây elaborates hơn trong phương pháp tiếp cận này và lợi ích của họ. Các phương pháp giảng dạy để thu hút sinh viênHiện có bốn phương pháp giảng dạy để thu hút các học sinh trong khi giảng dạy. Phương pháp đầu tiên là một trong một trong dạy kèm. Giáo viên cần thời gian một ngày-một với các sinh viên của họ biết bao nhiêu họ đã học được và nơi họ đang đấu tranh trong lớp học. Phương pháp thứ hai là học nhóm, thông qua phương pháp này học sinh có được với nhau trong các nhóm và tương tác với nhau. Phương pháp thứ ba là yêu cầu thông tin việc học mà sinh viên sẽ được yêu cầu làm việc tích cực trong một dự án và điều tra các câu hỏi liên quan trong trường chủ đề. Phương pháp cuối cùng là tư duy metacognitive, thông qua phương pháp này học sinh kiểm tra mình phương pháp học tập thông qua tự giải thích và tự. Bằng cách kết hợp tất cả bốn người trong số những phương pháp này vào lớp học của chúng tôi, chúng tôi đang đưa ra các sinh viên cơ hội để tìm hiểu thêm và khám phá những khả năng ẩn. Như giáo viên trong tương lai, chúng ta cần phải có ý thức về những gì các phương pháp làm việc cho mỗi học sinh của chúng tôi.Làm việc theo nhóm và hợp tácQuan trọng của nó cho các sinh viên để phát triển các persona của riêng mình, nhưng nó cũng rất quan trọng cho các sinh viên để tìm hiểu làm thế nào để tương tác và thích nghi với nhân cách của các bạn học cùng lớp của họ làm việc với. Khi bạn đưa học sinh vào nhóm như là một giáo viên, bạn có thể thấy vai trò của mỗi học sinh phải mất, những điểm mạnh và điểm yếu của mỗi học sinh và từ từ nhưng chắc chắn sinh viên đã từng nhút nhát và rụt rè phát triển sự tự tin để phụ trách một nhóm. Lãnh đạo này là rất quan trọng vì khi mỗi sinh viên tìm thấy một công việc họ có để có thể làm việc cùng với những người khác trong một cách mà không phải là chỉ tốt, nhưng trong một cách mà một cuối cùng cho phép học sinh để leo lên đến đỉnh.

Kết quả (Việt) 2:

Cả hai phương pháp tiếp cận giáo viên làm trung tâm và các phương pháp tiếp cận sinh viên làm trung tâm có những khía cạnh lớn cho họ, nhưng một cách rõ ràng là tốt hơn so với người khác. Cách tiếp cận giáo viên làm trung tâm dự kiến học sinh học từ các ghi chú học tập, sách giáo khoa, bảng tính, các câu đố và bài kiểm tra của họ. Tôi tìm cách tiếp cận này không hợp lý vì mỗi học sinh học khác nhau và tốc độ của riêng họ. Hơn nữa, điều này có "một kích thước phù hợp với tất cả các" phương pháp tiếp cận chỉ là sẽ gây ra sự nhầm lẫn và ngăn chặn sinh viên từ lợi dụng các nguồn lực có sẵn bên ngoài lớp học. Tuy nhiên, cách tiếp cận sinh viên làm trung tâm là nhiều hơn có lợi. Cách tiếp cận này cho phép sinh viên học một nhiều hơn "tay trên" phương pháp tiếp cận, trong đó học sinh được khuyến khích suy nghĩ bên ngoài hộp. Nói cách khác, giáo viên không được nói với học sinh ghi nhớ thực tế sau khi thực tế, thay vì sinh viên đang bị thách thức để duy phê phán, tham gia với bất kỳ cuộc thảo luận lớp và học hỏi từ những hình ảnh experiences.The của riêng cá nhân của họ dưới đây trau chuốt hơn trong này tiếp cận và lợi ích của họ.



Phương pháp giảng dạy để thu hút học sinh

Có bốn phương pháp giảng dạy để thu hút học sinh trong khi dạy. Phương pháp đầu tiên là một đến ai dạy kèm. Giáo viên cần một ngày-một thời gian với các sinh viên của họ để biết họ đã học được bao nhiêu và nơi họ đang gặp khó khăn trong lớp học. Phương pháp thứ hai là nhóm học tập, thông qua phương pháp này, các sinh viên có được với nhau trong nhóm và tương tác với nhau. Phương pháp thứ ba là tìm hiểu học tập trong đó học sinh được yêu cầu làm việc tích cực trong một dự án và điều tra các câu hỏi có liên quan trong một lĩnh vực chuyên môn. Phương pháp cuối cùng là suy nghĩ siêu nhận thức, thông qua phương pháp này học sinh xem xét các phương pháp học tập của mình thông qua việc tự giải thích và tự đánh giá. Bằng cách kết hợp tất cả bốn phương pháp này vào lớp học của chúng tôi, chúng tôi đang cho sinh viên của chúng tôi cơ hội để tìm hiểu thêm và khám phá khả năng tiềm ẩn. Là giáo viên tương lai, chúng ta cần phải có ý thức về những gì các phương pháp làm việc cho từng học sinh của chúng tôi.


Nhóm làm việc và hợp tác

quan trọng của nó đối với học sinh phát triển tính cách riêng của họ, nhưng cũng quan trọng của nó đối với các học sinh tìm hiểu làm thế nào để tương tác và thích ứng với tính cách của các bạn cùng lớp của họ làm việc với. Khi bạn đưa học sinh thành các nhóm như một giáo viên, bạn có thể thấy vai trò của mỗi học sinh có, những điểm mạnh và điểm yếu của mỗi học sinh và từ từ nhưng chắc chắn những sinh viên đã từng nhút nhát và rụt rè phát triển sự tự tin để phụ trách của một nhóm.