THE RESEARCH DESIGNThe research aim

THE RESEARCH DESIGN
The research aim was to obtain a better understanding of iPad use for educational purposes from the
perspectives of teachers, young children and their parents/ caregivers. The following question guided
the study:
What are the educational affordances of iPads as applied in an early childhood educational
context?
Three subsidiary research questions expanding on this question were developed. They were:
a. How are teachers using iPads to provide opportunities for young children’s learning and
exploration?
b. How are young children responding to and taking up those opportunities for learning and
exploration?
c. How do parent/ caregiver views and children’s home experiences shape children’s responses,
skills and abilities in using iPads?
A qualitative, interpretive methodology framed the research design, collection and analysis of the
data (Maykut & Morehouse, 1994).
Data collection approaches
Data was generated via interviews, observation and the collection of children’s work.
Teacher interviews were conducted prior to and upon completion of the study to ascertain changes to
teachers’ perspectives on iPad use. Assistance was sought from the teacher participants to help
identify and select four children to be case studied (noted as Child 1, Child 2, Child 3, and Child 4 in
the Findings). These children were selected based on their interests and confidence in iPad use.
Interviews with these selected children were conducted by Tim as the children already had an
established and positive relationship with him. The four children’s parents/caregivers were offered
the opportunity to attend their child’s interview which focused on the child’s motivations for using
the iPad. One parent opted to participate in this process. Interviews with the parents/caregivers of the
four children were conducted focused on their views of their child’s use of iPads and aspects of the
home environment and practices that potentially shaped their child’s response to and developing
skills and dispositions in using iPads (noted as Parent of Child 1, Parent of Child 2, Parent of Child
3, and Parent of Child 4 in the Findings).
Eight observations (video, photos and audio recordings), lasting between one hour to one and a half
hours each, were conducted at the Centre building and surrounding area. The observations focused
on Tim and Nadine (their teachers) and aimed to understand their iPad supported practice and
interactions with children (Children who were observed but not case studied are identified with an
alphabet, for example, Child A, Child B etc.). Each observation concluded with a teacher and
researcher debrief with negotiated planning for further exploration or refinement of iPad use for the
next session.
The iPad produced work from the four case study children was collected as part of documenting their
thinking and working on the device. These work samples included children’s learning stories and
drawings/colouring.
The project obtained formal approval from the Faculty of Education Human Research Ethics
Committee, The University of Waikato. Formal permission and ethical consent was obtained from
Creche management, Centre staff, and families of children enrolled at the Centre. All participants
participated voluntarily in the study. Parental consent was obtained for all photos published in this
report where children’s faces could be identified. The project commenced on March 2012 and was
completed in March 2013.

Kết quả (Việt) 1:

NGHIÊN CỨU THIẾT KẾMục tiêu nghiên cứu là để có được một sự hiểu biết tốt hơn của iPad sử dụng cho các mục đích giáo dục từ cácquan điểm của giáo viên, trẻ em và các bậc phụ huynh / người chăm sóc. Các câu hỏi sau đây hướng dẫnhọc tập:Affordances giáo dục của iPad như được áp dụng trong một thời thơ ấu sớm giáo dục là gìbối cảnh?Ba câu hỏi chi nhánh nghiên cứu mở rộng về câu hỏi này đã được phát triển. Họ là:a. làm thế nào giáo viên sử dụng iPad để cung cấp cơ hội cho trẻ em học tập vàthăm dò?b. làm thế nào là trẻ em đáp ứng và lấy ra những cơ hội học tập vàthăm dò?c. làm thế nào để phụ huynh / người chăm sóc quan điểm và kinh nghiệm của trẻ em nhà hình dạng phản ứng của trẻ em,kỹ năng và khả năng sử dụng iPad?Một phương pháp định tính, nghệ thuật trình diễn đóng khung nghiên cứu thiết kế, bộ sưu tập và phân tích cácdữ liệu (Maykut & Morehouse, 1994).Phương pháp tiếp cận bộ sưu tập dữ liệuDữ liệu đã được tạo ra thông qua các cuộc phỏng vấn, quan sát và bộ sưu tập của trẻ em làm việc.Phỏng vấn giáo viên đã được tiến hành trước và sau khi hoàn thành nghiên cứu để xác định những thay đổiquan điểm của giáo viên sử dụng iPad. Hỗ trợ được tìm kiếm từ các giáo viên những người tham gia để giúpxác định và chọn bốn đứa con là trường hợp nghiên cứu (ghi nhận như là trẻ em 1, 2 trẻ em, trẻ em 3 và 4 trẻ emnhững phát hiện). Những trẻ em đã được lựa chọn dựa trên sở thích và sự tự tin trong việc sử dụng iPad.Cuộc phỏng vấn với các em đã chọn đã được tiến hành bởi Tim như các em đã có mộttích cực và thiết lập mối quan hệ với anh ta. Bốn trẻ em của cha mẹ/người chăm sóc được cung cấpcơ hội để tham dự cuộc phỏng vấn của con em mình tập trung vào các động lực của trẻ để sử dụngCác iPad. Một phụ huynh đã lựa chọn để tham gia vào quá trình này. Cuộc phỏng vấn với phụ huynh/người chăm sóc của cácbốn con đã được tiến hành tập trung vào quan điểm của họ của con em mình sử dụng iPad và các khía cạnh của cácmôi trường gia đình và thực hành có khả năng định hình của con em mình để đáp ứng với và phát triểnkỹ năng và bố trí sử dụng iPad (được ghi nhận là phụ huynh của trẻ em 1, cha mẹ của 2 đứa trẻ, cha mẹ trẻ em3, và cha mẹ của đứa trẻ 4 trong các kết quả).Quan sát tám (video, hình ảnh và âm thanh ghi âm), kéo dài từ 1 giờ đến một và một nửagiờ mỗi, được tiến hành tại Trung tâm xây dựng và các khu vực xung quanh. Các quan sát tập trungTim và Nadine (giáo viên) và nhằm mục đích hiểu thực tế iPad hỗ trợ của họ vàtương tác với trẻ em (trẻ em những người đã được quan sát, nhưng không phải trường hợp nghiên cứu được xác định với mộtbảng chữ cái, ví dụ, trẻ em A, con B v.v..). Quan sát từng kết luận với một giáo viên vànhà nghiên cứu phỏng vấn với kế hoạch đàm phán tiếp tục thăm dò hoặc sàng lọc của iPad sử dụng cho cácPhiên họp tiếp theo.Tác phẩm iPad được sản xuất từ các em four nghiên cứu đã được thu thập như một phần của tài liệu của họsuy nghĩ và làm việc trên thiết bị. Những công việc mẫu bao gồm trẻ em học tập những câu chuyện vàbản vẽ/màu.Dự án được chấp thuận chính thức từ các giảng viên giáo dục con người nghiên cứu đạo ĐứcỦy ban, trường đại học Waikato. Sự cho phép chính thức và đạo Đức đồng ý nhận được từCreche quản lý, nhân viên Trung tâm và gia đình của trẻ em theo học tại Trung tâm. Tất cả người tham giatham gia tự nguyện trong nghiên cứu. Sự đồng ý của cha mẹ nhận được cho tất cả các hình ảnh được đăng ở đâybáo cáo mà khuôn mặt em có thể được xác định. Dự án bắt đầu vào tháng 3 năm 2012 và đãhoàn thành vào tháng 3 năm 2013.

Kết quả (Việt) 2:

NGHIÊN CỨU THIẾT KẾ
Mục đích nghiên cứu là để có được một sự hiểu biết tốt hơn về sử dụng iPad cho các mục đích giáo dục từ
quan điểm của các giáo viên, trẻ em và cha mẹ / người chăm sóc. Các câu hỏi sau đây hướng dẫn
nghiên cứu:
các affordances giáo dục của iPad là gì khi áp dụng trong giáo dục mầm non
bối cảnh?
Ba câu hỏi nghiên cứu công ty con mở rộng về câu hỏi này đã được phát triển. Họ là:
a. Làm thế nào là giáo viên sử dụng iPad để cung cấp cơ hội học tập và trẻ nhỏ của
thăm dò?
b. Làm thế nào là trẻ em ứng phó và vượt qua những cơ hội học tập và
thăm dò?
c. Làm thế nào / views chăm sóc mẹ và kinh nghiệm nhà của trẻ em hình trẻ em phản ứng,
kỹ năng và khả năng trong việc sử dụng iPad?
Một tính, phương pháp diễn giải khung nghiên cứu thiết kế, thu thập và phân tích các
dữ liệu (Maykut & Morehouse, 1994).
Thu thập dữ liệu phương pháp tiếp cận
dữ liệu được tạo ra thông qua các cuộc phỏng vấn, quan sát và thu thập các công việc của trẻ em.
Phỏng vấn giáo viên được tiến hành trước khi và sau khi hoàn thành nghiên cứu để xác định những thay đổi
quan điểm của giáo viên về việc sử dụng iPad. Hỗ trợ được tìm kiếm từ những người tham gia giáo viên để giúp
xác định và chọn bốn đứa con để được trường hợp nghiên cứu (lưu ý là trẻ em 1, Con 2, trẻ em 3, và trẻ em 4 trong
những phát hiện). Những trẻ em này được lựa chọn dựa trên lợi ích và sự tự tin trong việc sử dụng iPad của họ.
Phỏng vấn với những trẻ em được chọn đã được tiến hành bởi Tim như các trẻ em đã có một
mối quan hệ được thiết lập và tích cực với anh ta. Bốn trẻ em của cha mẹ / người chăm sóc được cung cấp
cơ hội để tham dự cuộc phỏng vấn của con em mình trong đó tập trung vào động cơ của trẻ sử dụng
iPad. Một phụ huynh lựa chọn để tham gia vào quá trình này. Phỏng vấn với các bậc cha mẹ / người chăm sóc của
bốn đứa con đã được tiến hành tập trung vào quan điểm của họ sử dụng của con em mình của iPad và các khía cạnh của
môi trường gia đình và thực hành có khả năng hình phản ứng của con mình và phát triển
kỹ năng và khuynh hướng trong việc sử dụng iPad (lưu ý là Chánh của trẻ em 1, phụ huynh của trẻ em 2, phụ huynh của trẻ em
3, và Cha mẹ của trẻ em 4 trong những phát hiện).
Tám quan sát (video, hình ảnh và âm thanh ghi âm), kéo dài khoảng một giờ để một và một nửa
giờ mỗi, đã được tiến hành tại tòa nhà Trung tâm và khu vực xung quanh. Các quan sát tập trung
vào Tim và Nadine (giáo viên) và nhằm để hiểu iPad của họ được hỗ trợ thực hành và
tương tác với trẻ em (trẻ em đã được quan sát nhưng không phải trường hợp nghiên cứu được xác định bằng một
bảng chữ cái, ví dụ, trẻ em A, con B, vv). Mỗi quan sát kết luận với một giáo viên và
nhà nghiên cứu kết & rút với kế hoạch đàm phán thăm dò, tinh tế của việc sử dụng iPad cho thêm
phiên tiếp theo.
IPad được sản xuất từ công việc bốn trẻ em trường hợp nghiên cứu được thu thập như là một phần của tài liệu của họ
suy nghĩ và làm việc trên các thiết bị. Những mẫu công việc bao gồm những câu chuyện học tập của trẻ em và
bản vẽ / màu.
Dự án được phê duyệt chính thức của Khoa Giáo dục con người Nghiên cứu Đạo đức
Ban, Đại học Waikato. Xin phép chính thức và đồng thuận đạo đức đã được thu được từ
quản lý Creche, cán bộ Trung tâm, và gia đình có con theo học tại Trung tâm. Tất cả những người tham gia
tham gia tự nguyện trong nghiên cứu. Sự đồng ý của cha mẹ đã thu được cho tất cả các hình ảnh xuất bản trong này
báo cáo nơi khuôn mặt của trẻ em có thể được xác định. Dự án bắt đầu vào ngày năm 2012 và được
hoàn thành tháng 3 năm 2013.