In the US, there is rising graduate

In the US, there is rising graduate unemployment and the outlook for new graduates is described by Eisner (2010) as “a grave new world” (p. 27). Forty one per cent of recent US graduates said they were underemployed, 59% were concerned with their earning potential and only 53% managed to secure employment in their chosen area of study (Accenture 2013). The unemployment rate for those aged 25 and above, however, is considerably lower for those with an undergraduate degree (3.8%) than a high school graduate (7.4%) or those qualified below high school diploma level (11.1%) (Bureau of Labor Statistics [BLS] 2013) and their median weekly earnings were 39% higher than those with only a high school diploma (BLS 2012).



Evidence largely suggests there is a positive education effect on employment outcomes yet the rising costs of undergraduate education, concerns for the impact of economic instability on job prospects and significant opportunity costs of undertaking a degree have created turbulence in higher education enrolments in developed economies (Ratcliffe 2013; Ross
2012). This situation extends to student participation in work-integrated learning (WIL) – such as work placements or internships – with evidence from the UK that, despite WIL enhancing employment outcomes (Jensen, 2009), many students are passing on these opportunities in order to enter the full-time labour market earlier due to financial reasons (Bullock, Gould, Hejmadi and Lock 2009).



Wavering graduate optimism regarding future career prospects (Purcell et al. 2013), and concerns for their return on investment, precipitates investigation into the factors which influence job attainment among graduates in the current economic climate. Although there are many employer-based studies which identify and prioritise key graduate recruitment and selection criteria (Association of Australian Graduate Employers [AAGE] 2012; Confederation of British Industry [CBI] 2011; National Association of Colleges & Employers [NACE] 2012), analysis of actual employment outcomes - rather than employer statements on what they aim to recruit on - is limited in Australia (e.g. Caroll and Tani 2013; Coates and Edwards 2011). This is particularly true in comparison with the UK which has conducted a number of studies on what influences the short and long term employment prospects of Bachelor graduates (e.g. Elias and Purcell 2013; Purcell, Wilton and Elias 2007; Wilton
2011). It is both timely and necessary for stakeholders to examine what impacts graduate job attainment to assist in identifying strategies for enhancing outcomes in Australia’s increasingly soft graduate labour markets.



This study’s research objective is to test a proposed model of full-time job attainment in recent graduates of Bachelor degree programs in Australia. This will be addressed using data gathered in the Australian Graduate Survey, more specifically the Course Experience Questionnaire (CEQ), in both 2011 (n=28,246) and 2012 (n=28,009). The paper is structured
to first present the proposed model of factors influencing job attainment, using background literature to support its content and design. An outline of methodology follows, including a discussion of limitations of the study. Results from testing the model are then presented and implications for relevant stakeholders are discussed.

Kết quả (Việt) 1:

Tại Hoa Kỳ, tăng tỷ lệ thất nghiệp cao và triển vọng cho sinh viên tốt nghiệp mới được mô tả bởi Eisner (2010) như là "một thế giới mới mộ" (trang 27). Một trong bốn mươi phần trăm của Hoa Kỳ tại sinh viên tốt nghiệp cho biết họ đã underemployed, 59% đã có liên quan với tiềm năng thu nhập của họ và chỉ 53% quản lý để bảo đảm việc làm trong khu vực được lựa chọn của họ của nghiên cứu (Accenture 2013). Tỷ lệ thất nghiệp đối với những người tuổi từ 25 và ở trên, Tuy nhiên, là đáng kể thấp hơn cho những người có một văn bằng đại học (3,8%) hơn tốt nghiệp trường trung học (7,4%) hoặc những người có trình độ dưới trung học văn bằng cán sự cấp (11,1%) (Cục thống kê lao động [BLS] năm 2013) và của thu nhập lượt trung bình là 39% cao hơn những người có chỉ một văn bằng cao học (BLS 2012).Bằng chứng cho thấy phần lớn có là một ảnh hưởng giáo dục tích cực việc làm kết quả chưa tăng chi phí của giáo dục đại học, mối quan tâm cho tác động của sự bất ổn định kinh tế vào triển vọng nghề nghiệp và chi phí đáng kể cơ hội thực hiện một mức độ đã tạo ra sự hỗn loạn trong giáo dục đại học enrolments trong nền kinh tế phát triển (Ratcliffe 2013; Ross 2012). tình trạng này kéo dài đến sinh viên tham gia trong học tập tích hợp công việc (WIL)-chẳng hạn như vị trí công việc hoặc thực tập nội trú-với bằng chứng từ Vương Quốc Anh rằng, mặc dù WIL nâng cao việc làm kết quả (Jensen, 2009), nhiều sinh viên đang đi trên những cơ hội để nhập vào thị trường lao động toàn thời gian trước đó vì lý do tài chính (Bullock, Gould, Hejmadi và khóa 2009).Vò sau đại học lạc quan về triển vọng nghề nghiệp trong tương lai (Purcell et al. 2013), và mối quan tâm nhất của lợi tức đầu tư, kết tủa các cuộc điều tra vào các yếu tố ảnh hưởng đến việc đạt được trong số sinh viên tốt nghiệp trong khí hậu kinh tế hiện nay. Mặc dù có rất nhiều nhà tuyển dụng dựa trên nghiên cứu mà xác định và ưu tiên quan trọng tuyển dụng sau đại học và tiêu chí lựa chọn (Hiệp hội của Úc học sử dụng lao động [AAGE] năm 2012; Liên đoàn công nghiệp Anh [CBI] năm 2011; Hiệp hội quốc gia của trường cao đẳng & sử dụng lao động [NACE] năm 2012), phân tích các kết quả thực tế việc làm - chứ không phải là những lời chủ nhân về mục tiêu của họ để tuyển dụng trên - được giới hạn ở Australia (ví dụ như Caroll và Tani 2013; Coates và Edwards 2011). Điều này đặc biệt đúng khi so sánh với Vương Quốc Anh đã tiến hành một số nghiên cứu về những gì ảnh hưởng đến triển vọng việc làm ngắn và dài hạn của sinh viên tốt nghiệp cử nhân (ví dụ như Elias và Purcell 2013; Purcell, Wilton và Elias 2007; WiltonNăm 2011). nó là cần thiết cho các bên liên quan để kiểm tra những gì tác động tốt nghiệp công việc đạt được để hỗ trợ trong việc xác định các chiến lược để tăng cường kết quả trong thị trường lao động ngày càng mềm của Úc tốt nghiệp và kịp thời.Nghiên cứu này nghiên cứu mục tiêu là để thử nghiệm một mô hình đề xuất của đạt được công việc toàn thời gian ở tại sinh viên tốt nghiệp chương trình cử nhân tại Úc. Điều này sẽ được giải quyết bằng cách sử dụng dữ liệu thu thập trong cuộc khảo sát sau đại học Úc, cụ thể hơn các khóa học kinh nghiệm bảng câu hỏi (CEQ), trong cả hai năm 2011 (n = 28, 246) và 2012 (n = 28, 009). Giấy có cấu trúc to first present the proposed model of factors influencing job attainment, using background literature to support its content and design. An outline of methodology follows, including a discussion of limitations of the study. Results from testing the model are then presented and implications for relevant stakeholders are discussed.

Kết quả (Việt) 2:

Tại Mỹ, có được tăng tỷ lệ thất nghiệp cao học và triển vọng cho sinh viên tốt nghiệp mới được mô tả bởi Eisner (2010) là "một thế giới mới mộ" (p. 27). Bốn mươi một phần trăm sinh viên tốt nghiệp gần đây của Mỹ cho biết họ thiếu việc làm, 59% đã quan tâm đến thu nhập của họ tiềm năng và chỉ có 53% được quản lý để bảo đảm việc làm trong khu vực họ đã chọn nghiên cứu (Accenture 2013). Tỷ lệ thất nghiệp cho những người tuổi 25 trở lên, tuy nhiên, là thấp hơn đáng kể cho những người có trình độ đại học (3,8%) so với tốt nghiệp trung học (7,4%) hoặc những người đủ điều kiện dưới đây cấp bằng tốt nghiệp trung học (11,1%) (Văn phòng Lao động Thống kê [BLS] năm 2013) và thu nhập hàng tuần trung bình của họ là cao hơn so với những người chỉ có bằng tốt nghiệp trung học (BLS 2012) 39%. Bằng chứng chủ yếu cho thấy có một tác dụng giáo dục tích cực về kết quả việc làm nhưng các chi phí gia tăng của giáo dục đại học, mối quan tâm cho tác động của bất ổn kinh tế về triển vọng công việc và chi phí cơ hội quan trọng của việc thực hiện một mức độ đã tạo ra bất ổn trong tuyển sinh đại học ở các nền kinh tế phát triển (Ratcliffe 2013; Ross 2012). Tình trạng này kéo dài đến sự tham gia của sinh viên trong học tập công việc tích hợp (WIL) - chẳng hạn như vị trí công việc hoặc thực tập - với bằng chứng từ Vương quốc Anh, mặc dù WIL kết quả việc làm nâng cao (Jensen, 2009), nhiều sinh viên đang đi qua những cơ hội để nhập vào thị trường lao động toàn thời gian trước đó vì lý do tài chính (Bullock, Gould, Hejmadi và Khóa 2009). Dao lạc quan sau đại học liên quan đến triển vọng nghề nghiệp trong tương lai (Purcell et al. 2013), và mối quan tâm đối với lợi tức đầu tư, kết tủa tra vào yếu tố ảnh hưởng đạt được công việc giữa các sinh viên tốt nghiệp trong môi trường kinh tế hiện tại. Mặc dù có rất nhiều nghiên cứu sử dụng lao động có trụ sở đó xác định và ưu tiên các tiêu chí tuyển đại học và lựa chọn chính (Hiệp hội các Australian Graduate sử dụng lao động [Aage] 2012; Liên đoàn Công nghiệp Anh [CBI] 2011; Hiệp hội Quốc gia Cao đẳng và sử dụng lao động [NACE] năm 2012), phân tích các kết quả việc làm thực tế - chứ không phải là báo cáo sử dụng lao động về những gì họ nhằm mục đích tuyển dụng trên - được giới hạn ở Úc (ví dụ như Caroll và Tani 2013; Coates và Edwards 2011). Điều này đặc biệt đúng trong so sánh với Vương quốc Anh đã tiến hành một số nghiên cứu về những gì ảnh hưởng triển vọng việc làm ngắn hạn và dài hạn của sinh viên tốt nghiệp Cử nhân (ví dụ như Elias và Purcell 2013; Purcell, Wilton và Elias 2007; Wilton 2011). Nó vừa kịp thời và cần thiết cho các bên liên quan để kiểm tra những gì tác động tốt nghiệp nghề đạt được để hỗ trợ trong việc xác định các chiến lược để nâng cao kết quả trong thị trường lao động tốt nghiệp ngày càng mềm mại của Australia. Mục tiêu nghiên cứu của nghiên cứu này là để thử nghiệm một mô hình đề xuất của toàn thời gian công việc đạt được trong sinh viên tốt nghiệp gần đây các chương trình Cử nhân tại Úc. Điều này sẽ được giải quyết bằng cách sử dụng dữ liệu thu thập được trong các đại học Khảo sát Úc, cụ thể hơn là học hỏi kinh nghiệm (CEQ), trong cả năm 2011 (n = 28.246) và 2012 (n = 28.009). Loại giấy này được cấu trúc để lần đầu tiên trình bày các mô hình đề xuất của các yếu tố ảnh hưởng đến việc đạt được, sử dụng tài liệu nền tảng để hỗ trợ nội dung và thiết kế của nó. Một phác thảo về phương pháp sau, trong đó có một cuộc thảo luận về những hạn chế của nghiên cứu. Kết quả từ thử nghiệm mô hình này sau đó được trình bày và tác động đối với các bên liên quan sẽ được thảo luận.