Recently published research showed

Recently published research showed that involvement with important aspects of family finance (e.g.discussing family finances with parents) during childhood improved knowledge and experience about money management among Malaysian college students (Sabri et al. 2011). The results confirmed previous findings which reported that the more parents talked about money matters with their children, the more knowledgeable the children felt about personal finance as college students (Shim et al. 2009). Peng, Bartholomae, Fox, and Cravener (2007) examined the impact of personal financial education delivered in high school and college on students’ investment knowledge and savings rate. They found that if respondents held a bank account before age 18 they were more likely to have greater investment knowledge. Sabri et al. (2011) reported that financial literacy (knowledge) scores improved if respondents began a savings account between the ages of seven and 12 compared to those who did so after age 13 or had not yet opened a savings account. Another study by Kotlikoff and Bernheim (2001) found that individuals who had an allowance, bank account, or investment when they were children saved more of their income as adults.

Kết quả (Việt) 1:

Mới xuất bản nghiên cứu cho thấy rằng sự tham gia với khía cạnh quan trọng của gia đình tài chính (e.g.discussing gia đình tài chính với phụ huynh) trong thời thơ ấu cải thiện kiến thức và kinh nghiệm về quản lý tiền bạc trong số sinh viên đại học Malaysia (Sabri et al. năm 2011). Các kết quả xác nhận kết quả trước đó báo cáo rằng các bậc cha mẹ nhiều hơn nói chuyện về tiền bạc vấn đề với con cái của họ, hiểu biết hơn con cảm thấy về tài chính cá nhân như sinh viên đại học (Shim et al. năm 2009). Bành, Bartholomae, Fox, và Cravener (2007) kiểm tra tác động của giáo dục tài chính cá nhân giao vào trường trung học và trường đại học ngày tỷ lệ tiết kiệm và đầu tư kiến thức của học sinh. Họ thấy rằng nếu người được hỏi đã tổ chức một tài khoản ngân hàng trước khi tuổi 18 họ đã nhiều khả năng có đầu tư lớn hơn kiến thức. Sabri et al. (2011) báo cáo tài chính (kiến thức) điểm số cải thiện nếu người được hỏi đã bắt đầu một tài khoản tiết kiệm giữa các lứa tuổi 7 và 12 so với những người đã làm như vậy sau khi 13 tuổi hoặc chưa nhưng đã mở một tài khoản tiết kiệm. Một nghiên cứu của Kotlikoff và Bernheim (2001) tìm thấy rằng cá nhân có một phụ cấp, tài khoản ngân hàng hoặc đầu tư khi còn nhỏ lưu thêm thu nhập của họ như là người lớn.

Kết quả (Việt) 2:

Nghiên cứu công bố gần đây cho thấy rằng sự tham gia với các khía cạnh quan trọng của tài chính gia đình (egdiscussing tài chính gia đình với bố mẹ) trong suốt thời thơ ấu cải thiện kiến ​​thức và kinh nghiệm về quản lý tiền giữa các sinh viên đại học Malaysia (Sabri et al. 2011). Kết quả xác nhận những phát hiện trước đó mà báo cáo rằng các bậc cha mẹ nhiều hơn nói chuyện về vấn đề tiền bạc với con cái họ, hiểu biết nhiều hơn những đứa trẻ cảm nhận về tài chính cá nhân như sinh viên đại học (Shim et al. 2009). Peng, Bartholomae, Fox, và Cravener (2007) đã kiểm tra tác động của giáo dục tài chính cá nhân giao trong trường trung học và đại học về kiến ​​thức đầu tư và tiết kiệm lãi suất của học sinh. Họ phát hiện ra rằng nếu người trả lời đã tổ chức một tài khoản ngân hàng trước khi 18 tuổi họ có nhiều khả năng để có kiến ​​thức đầu tư lớn hơn. Sabri et al. (2011) báo cáo rằng thức về tài chính (kiến thức) điểm số được cải thiện nếu được hỏi bắt đầu một tài khoản tiết kiệm trong độ tuổi từ bảy đến 12 so với những người đã làm như vậy sau 13 tuổi hoặc đã có chưa được mở một tài khoản tiết kiệm. Một nghiên cứu khác của Kotlikoff và Bernheim (2001) tìm thấy rằng các cá nhân đã có một khoản trợ cấp, tài khoản ngân hàng, hoặc đầu tư khi họ còn nhỏ lưu hơn về thu nhập của họ như người lớn.