Note: this is a splice of an activi

Note: this is a splice of an activity I found in Trouble with Prepositions, Articles, Nouns and Word Order? and another I found on the British Council’s teaching English website, here. The vocabulary revised relates to household furniture.

Preparation: one copy of these worksheets for each pair of students (page one is where they work things out for themselves), if you don’t have a SMARTboard interactive whiteboard. Or download this SMARTboard file if you do!

Materials: whiteboard or interactive whiteboard; pens; a rucksack or bag; some objects (e.g., pens, tapes – the usual equipment you might carry with you to class).

Procedure:

If you have a SMARTboard interactive whiteboard, please download the file for the lesson (see above). If you don’t, please use the worksheets above. Pair students and ask them to match the preposition with the diagram. Ask students to shout “stop!” when they have finished. Go through the answers (on page two of the worksheet/ IWB lesson) as a class, awarding points for correct answers.
Board round, into, over, under, onto, around, from, to, out of. Then board a picture of a cat’s journey through a room, going round, jumping onto and off, going under and around, etc., various objects (chairs, books, tables, vases, etc.) and out of the window.
Encourage students to tell you the cat’s journey.
Optional: Ask them to draw their own rooms and imagine a cat’s journey through that. Monitor and help with vocabulary. Then pair the students and ask them to recount the journey to each other.
Or: with younger learners, play Simon Says (wherein players can only do the action you say when it starts with the words “Simon says” – e.g., no-one should move when you say “go behind your chairs!”, but all players should do the action when you say “Simon says ‘go behind your chairs!'”). Do this a few times with you calling the instructions, then ask different students to lead instead.
Or: with younger learners and teenagers, create a treasure hunt using bits of card stuck in various places around your classroom or (better) your school – perhaps with a sweet for the student who finds the treasure first. Give out instructions (which should use as many of the prepositions in the worksheet as possible) and ask them to find the treasure. When the treasure’s been found, the class can be split into teams and asked to hide some treasure of their own (this could be another bit of card, again perhaps with sweets as prizes). They then write accurate instructions for the other team (the punishment for inaccurate instructions could be that they lose any sweets they’ve won!), who have to go and find the treasure themselves. Give teams a point for each correct use of a different preposition from the worksheet.
To follow up, you can play a game of preposition basketball: screw up a piece of paper into a ball, and open your bag or rucksack; place the bag in the corner of the room furthest from the students; and throw a few objects (books, tapes, pens, etc.) around the outside of the bag. Stand at the other end of the room with the paper ball and ask students if 3 or 5 points should be awarded to anyone who can throw the ball into the bag from here. When the students answer, explain that they can also get 1 point for each correct preposition that they use to say where the ball is. Tell them that they will have 1 minute to use as many correct prepositions as they can. Demonstrate this activity: throw the ball (aim to miss), then use prepositions to describe where it is (e.g., “it’s by the door, it’s between the tape and the folder, it’s opposite the window, it’s under the ceiling,” etc.). Retrieve the ball and throw it towards one of the students, who starts the game by standing at the opposite end of the room from the bag and throwing the ball at it. NB: if any student gets the ball into the bag, give them 3 or 5 points (whichever the class has decided), then tip the ball out onto the floor and allow them a minute to accumulate even more points.

Kết quả (Việt) 1:

Lưu ý: đây là một splice một hoạt động mà tôi tìm thấy rắc rối với giới từ, bài viết, danh từ và từ thứ tự? và khác tôi tìm thấy trên hội đồng Anh giảng dạy tiếng Anh trang web, ở đây. Từ vựng sửa đổi liên quan đến đồ nội thất.Chuẩn bị: một bản sao của các bảng tính cho mỗi cặp học sinh (một trang là nơi họ làm việc những điều ra cho mình), nếu bạn không có một bảng tương tác SMARTboard. Hoặc tải xuống tệp SMARTboard này nếu bạn làm!Vật liệu: bảng hoặc bảng tương tác; bút mực; một rucksack hoặc túi; một số đối tượng (ví dụ, bút, băng-thiết bị thông thường, bạn có thể thực hiện với bạn đến lớp).Thủ tục:Nếu bạn có một bảng tương tác SMARTboard, xin vui lòng tải các tập tin cho các bài học (xem ở trên). Nếu không, xin vui lòng sử dụng các bảng ở trên. Cặp học sinh và yêu cầu họ để phù hợp với giới từ với sơ đồ. Yêu cầu học sinh kêu la "ngừng!" khi họ đã hoàn thành. Đi qua những câu trả lời (trên trang 2 của bảng tính / bài học IWB) như là một lớp, trao giải thưởng điểm cho câu trả lời đúng.Bảng vòng, thành, trên, dưới, lên, xung quanh, từ, ra. Sau đó hội đồng quản trị một hình ảnh của cuộc hành trình của một con mèo qua một căn phòng, đi quanh, nhảy vào và ra, đi theo và xung quanh thành phố, vv, các đối tượng khác nhau (ghế, sách, bảng, bình hoa, vv) và ra khỏi cửa sổ.Khuyến khích các sinh viên nói với bạn cuộc hành trình của con mèo.Tùy chọn: Yêu cầu họ để vẽ phòng riêng của họ và tưởng tượng cuộc hành trình của một con mèo qua đó. Theo dõi và giúp đỡ với vốn từ vựng. Sau đó, cặp học sinh và yêu cầu họ để recount các cuộc hành trình với nhau.Hoặc: với các em học sinh đang học, chơi Simon Says (mà trong đó người chơi chỉ có thể làm các hành động mà bạn nói rằng khi nó bắt đầu với dòng chữ "Ông Simon"-ví dụ như, không có ai nên di chuyển khi bạn nói "đi phía sau ghế của bạn!", nhưng tất cả cầu thủ nên làm các hành động khi bạn nói "Simon nói 'đi đằng sau ghế của bạn!'"). Làm điều này một vài lần với bạn gọi các hướng dẫn, sau đó yêu cầu các học sinh khác để dẫn thay vào đó.Hoặc: với trẻ em và thanh thiếu niên, tạo một săn kho báu bằng cách sử dụng bit của thẻ bị mắc kẹt trong các địa điểm khác nhau xung quanh lớp học của bạn hoặc trường học của bạn-có lẽ với một ngọt cho sinh viên những người tìm thấy kho báu đầu tiên (tốt hơn). Đưa ra hướng dẫn (mà nên sử dụng càng nhiều các giới từ trong bảng tính càng tốt) và yêu cầu họ để tìm kho báu. Khi các kho báu của được tìm thấy, các lớp học có thể được chia thành đội và yêu cầu để ẩn một số kho báu của riêng mình (điều này có thể là một chút về thẻ, một lần nữa có lẽ với đồ ngọt như là giải thưởng). Họ sau đó viết hướng dẫn chính xác cho các đội khác (các hình phạt để được hướng dẫn không chính xác có thể là rằng họ mất bất kỳ kẹo họ đã thắng!), những người phải đi và tìm ra kho báu. Cung cấp cho đội một điểm cho mỗi lần sử dụng chính xác của một giới từ khác nhau từ bảng.To follow up, you can play a game of preposition basketball: screw up a piece of paper into a ball, and open your bag or rucksack; place the bag in the corner of the room furthest from the students; and throw a few objects (books, tapes, pens, etc.) around the outside of the bag. Stand at the other end of the room with the paper ball and ask students if 3 or 5 points should be awarded to anyone who can throw the ball into the bag from here. When the students answer, explain that they can also get 1 point for each correct preposition that they use to say where the ball is. Tell them that they will have 1 minute to use as many correct prepositions as they can. Demonstrate this activity: throw the ball (aim to miss), then use prepositions to describe where it is (e.g., “it’s by the door, it’s between the tape and the folder, it’s opposite the window, it’s under the ceiling,” etc.). Retrieve the ball and throw it towards one of the students, who starts the game by standing at the opposite end of the room from the bag and throwing the ball at it. NB: if any student gets the ball into the bag, give them 3 or 5 points (whichever the class has decided), then tip the ball out onto the floor and allow them a minute to accumulate even more points.