Aggressive behavior is any behavior

Aggressive behavior is any behavior that is intended to cause injury, pain, suffering, damage, or destruction. While aggressive behavior is often thought of as purely physical, verbal attacks such as screaming and shouting or belittling and humiliating comments aimed at causing harm and suffering can also be a type of aggression. What is key to the definition of aggression is that whenever harm is inflicted, be it physical or verbal, it is intentional.
Questions about the causes of aggression have long been of concern to both social and biological scientists. Theories about the causes of aggression cover a broad spectrum, ranging from those with biological or instinctive emphases to those that portray aggression as a learned behavior.
Numerous theories are based on the idea that aggression is an inherent and natural human instinct. Aggression has been explained as an instinct that is directed externally toward others in a process called displacement, and it has been noted that aggressive impulses that are not channeled toward a specific person or group may be expressed indirectly through socially acceptable activities such as sports and competition in a process called catharsis. Biological, or instinctive, theories of aggression have also been put forth by ethologists, who study the behavior of animals in their natural environments. A number of ethologists have, based upon their observations of animals, supported the view that aggression is an innate instinct common to humans.
Two different schools of thought exist among those who view aggression as instinct. One group holds the view that aggression can build up spontaneously, with or without outside provocation, and violent behavior will thus result, perhaps as a result of little or no provocation. Another suggests that aggression is indeed an instinctive response but that, rather than occurring spontaneously and without provocation, it is a direct response to provocation from an outside source.
In contrast to instinct theories, social learning theories view aggression as a learned behavior. This approach focuses on the effect that role models and reinforcement of behavior have on the acquisition of aggressive behavior. Research has shown that aggressive behavior can be learned through a combination of modeling and positive reinforcement of the aggressive behavior and that children are influenced by the combined forces of observing aggressive behavior in parents, peers, or fictional role models and of noting either positive reinforcement for the aggressive behavior or, minimally, a lack of negative reinforcement for the behavior. While research has provided evidence that the behavior of a live model is more influential than that of a fictional model, fictional models of aggressive behavior such as those seen in movies and on television, do still have an impact on behavior. On-screen deaths or acts of violent behavior in certain television programs or movies can be counted in the tens, or hundreds, or even thousands; while some have argued that this sort of fictional violence does not in and of itself cause violence and may even have a beneficial cathartic effect, studies have shown correlations between viewing of violence and incidences of aggressive behavior in both childhood and adolescence. Studies have also shown that it is not just the modeling of aggressive behavior in either its real-life or fictional form that correlates with increased acts of violence in youths; a critical factor in increasing aggressive behaviors is the reinforcement of the behavior. If the aggressive role model is rewarded rather than punished for violent behavior, that behavior is more likely to be seen as positive and is thus more likely to be imitated.

Kết quả (Việt) 2:

Hành vi hung hăng là bất kỳ hành vi đó là nhằm gây thương tích, đau đớn, đau khổ, thiệt hại, hoặc tiêu hủy. Trong khi hành vi hung hăng thường nghĩ đến các cuộc tấn công như hoàn toàn vật lý, lời nói như hét lên và la hét hay coi thường và ý kiến nhục nhã nhằm gây tổn hại và đau khổ cũng có thể là một loại gây hấn. Điều gì là quan trọng để định nghĩa của sự xâm lăng là bất cứ khi nào hại được gây ra, có thể là vật lý hoặc bằng lời nói, nó là cố ý.
Các câu hỏi về nguyên nhân của sự xâm lăng từ lâu đã quan tâm đến cả các nhà khoa học xã hội và sinh học. Các lý thuyết về nguyên nhân của sự xâm lược bao gồm một phổ rộng, có những người có trọng tâm sinh học hay bản năng để những miêu tả xâm lược như một hành vi học.
Nhiều giả thuyết được dựa trên ý tưởng rằng sự xâm lăng là một bản năng của con người vốn có và tự nhiên. Xâm lược đã được giải thích như là một bản năng đó là đạo từ bên ngoài đối với người khác trong một quá trình gọi là thuyên, và nó đã được ghi nhận rằng xung hung hăng mà không phải chuyển hướng tới một người hoặc một nhóm cụ thể có thể được thể hiện gián tiếp thông qua các hoạt động xã hội chấp nhận như thể thao và cạnh tranh trong một quá trình gọi là phấn chấn. Sinh học, hay bản năng, lý thuyết xâm lược cũng đã được đưa ra bởi ethologists, người nghiên cứu hành vi của động vật trong môi trường tự nhiên của chúng. Một số ethologists đã, dựa trên những quan sát của họ về động vật, hỗ trợ quan điểm rằng sự xâm lăng là một bản năng bẩm sinh phổ biến với con người.
Hai trường phái khác nhau tồn tại trong số những người xem gây hấn như bản năng. Một nhóm cho rằng, việc gây hấn có thể xây dựng lên một cách tự nhiên, có hoặc không có sự khiêu khích bên ngoài, và hành vi bạo lực như vậy sẽ dẫn đến, có lẽ là kết quả của ít hoặc không có sự khiêu khích. Một gợi ý rằng sự xâm lược thực sự là một phản ứng bản năng, nhưng mà, chứ không phải xảy ra một cách tự nhiên và không bị khiêu khích, đó là một phản ứng trực tiếp khiêu khích từ một nguồn bên ngoài.
Ngược lại với các lý thuyết bản năng, lý thuyết học tập xã hội xem xâm lược như một hành vi học. Cách tiếp cận này tập trung vào hiệu quả mà mô hình vai trò và tăng cường hành vi có về việc mua lại các hành vi hung hăng. Nghiên cứu đã chỉ ra rằng hành vi tích cực có thể được học thông qua một sự kết hợp của mô hình hóa và tăng cường tích cực của các hành vi hung hăng và rằng trẻ em bị ảnh hưởng bởi các lực lượng kết hợp của việc quan sát hành vi hung hăng ở cha mẹ, đồng nghiệp, hay các mô hình vai trò hư cấu và các lưu ý hoặc tăng cường tích cực cho các hành vi hung hăng, hay tối thiểu, một thiếu gia cố tiêu cực đối với hành vi đó. Trong khi nghiên cứu đã cung cấp bằng chứng rằng các hành vi của một người mẫu thật là có ảnh hưởng lớn hơn so với một mô hình hư cấu, mô hình giả tưởng của hành vi hung hăng như những người được thấy trong các bộ phim và trên truyền hình, ta vẫn còn có ảnh hưởng đến hành vi. Mở màn cái chết hoặc hành vi hành vi bạo lực trong các chương trình truyền hình nào đó hoặc phim ảnh có thể được tính vào hàng chục hoặc hàng trăm, thậm chí hàng nghìn; trong khi một số người cho rằng loại này bạo lực hư cấu không trong và của chính nó gây ra bạo lực và thậm chí có thể có một tác dụng tẩy lợi, các nghiên cứu đã chỉ ra mối tương quan giữa xem bạo lực và tỷ lệ mắc các hành vi tích cực trong cả thời thơ ấu và niên thiếu. Các nghiên cứu cũng đã chỉ ra rằng nó không chỉ là mô hình của hành vi hung hăng trong hoặc ngoài đời thực của nó hoặc hình thức hư cấu tương quan với sự gia tăng các hành vi bạo lực trong thanh niên; một yếu tố quan trọng trong việc gia tăng các hành vi hung hăng là củng cố các hành vi. Nếu mô hình vai trò tích cực được thưởng hơn là trừng phạt cho hành vi bạo lực, hành vi đó là nhiều khả năng được xem là tích cực và do đó nhiều khả năng bị bắt chước.