CommunicationMany researchers has b

Communication
Many researchers has been discussed the
different factors that affects the student academic
performance in their research. There are two types of
factors that affect the students’ academic performance.
These are internal and external classroom factors and
these factors strongly affect the students’ performance.
Internal classroom factors includes students
competence in English, class schedules, class size,
English text books, class test results, learning facilities,
homework, environment of the class, complexity of the
course material, teachers role in the class, technology
used in the class and exams systems. External
classroom factors include extracurricular activities,
family problems, work and financial, social and other
problems. Research studies shows that students’
performance depends on many factors such as learning
facilities, gender and age differences, etc. that can
affect student performance (Hansen, Joe B., 2000).
Harb and El-Shaarawi (2006) found that the most
important factor with positive effect on students'
performance is student's competence in English. If the
students have strong communication skills and have
strong grip on English, it increases the performance of
the students. The performance of the student is affected
by communication skills; it is possible to see
communication as a variable which may be positively
related to performance of the student in open learning. A
major distinction of this study from previous studies is
that it focuses on open learning (Abdullah AL-Mutairi,
2011).
H1: There is a positive relationship between
communication and student performance.
c) Learning Facilities
Karemera (2003) found that students'
performance is significantly correlated with satisfaction
with academic environment and the facilities of library,
computer lab and etc. in the institution. With regard to
background variables, he found a positive effect of high
school performance and school achievement he found
no statistical evidence of significant association between
family income level and academic performance of the
student.
Robert & Sampson (2011), found that the
member of educational board will be educated and their
impact on school is positive, for professional
development it is essential for student learning.
The students who are actively engage in the
learning process are observed to have a positive
correlation with the CGP. A Study effort from student
and the proper use of the facilities provided by the
institution to the student, a good match between
students’ learning style and are positively affect the
student's performance (Norhidayah Ali, et. al., 2009)
Young (1999), held the view that student
performances are linked with use of library and level of
their parental education. The use of the library positively
affected the student performance.
The academic environment is the effectivevariable
for students and has positive relationship with
fathers’ education and grade level (Kirmani & Siddiquah,
2008).

Kết quả (Việt) 1:

Thông tin liên lạcNhiều nhà nghiên cứu đã được thảo luận cácyếu tố khác nhau ảnh hưởng đến học tập cho sinh viênhiệu suất trong nghiên cứu của họ. Có hai loạiyếu tố ảnh hưởng đến hiệu suất học tập của học sinh.Đây là những yếu tố nội bộ và bên ngoài lớp học vànhững yếu tố mạnh mẽ ảnh hưởng đến hiệu suất của học sinh.Yếu tố nội bộ lớp học bao gồm sinh viênthẩm quyền trong tiếng Anh, lịch trình lớp học, lớp học,Sách giáo khoa tiếng Anh, lớp kiểm tra kết quả, học tập Tiện nghi,bài tập ở nhà, môi trường lớp, phức tạp của cáckhóa học vật liệu, vai trò giáo viên trong lớp học, công nghệđược sử dụng trong các hệ thống lớp học và kỳ thi. Bên ngoàilớp học yếu tố bao gồm các hoạt động ngoại khóa,vấn đề gia đình, công việc và tài chính, xã hội và khácvấn đề. Nghiên cứu nghiên cứu cho thấy rằng học sinhhiệu suất phụ thuộc vào nhiều yếu tố như học tậpTiện nghi, sự khác biệt giới tính và tuổi tác, vv mà có thểảnh hưởng đến hiệu suất học sinh (Hansen, Joe B., 2000).Harb và El-Shaarawi (2006) thấy rằng hầu hết cácCác yếu tố quan trọng với các hiệu ứng tích cực về sinh viênhiệu suất là thẩm quyền của học sinh bằng tiếng Anh. Nếu cácsinh viên có kỹ năng giao tiếp mạnh mẽ và cókẹp mạnh về tiếng Anh, nó làm tăng hiệu suất củaCác sinh viên. Hiệu suất của học sinh bị ảnh hưởngbởi kỹ năng giao tiếp; ta có thể nhìn thấygiao tiếp như là một biến mà có thể tích cựcliên quan đến hiệu suất của sinh viên trong học tập mở. ACác phân biệt chính của nghiên cứu này từ nghiên cứu trước đây lànó tập trung vào học tập mở (Abdullah AL-Mutairi,năm 2011).H1: Đó là một mối quan hệ tích cực giữahiệu suất giao tiếp và học sinh.c) học tậpKaremera (2003) thấy rằng học sinhhiệu suất đáng kể tương quan với sự hài lòngvới môi trường học tập và các cơ sở của thư viện,Phòng thí nghiệm máy tính và vv trong cơ sở giáo dục. Với quan đếnnền biến, ông tìm thấy một hiệu ứng tích cực của caokết quả học và thành tích học ông tìm thấykhông có chứng cứ thống kê của các liên kết quan trọng giữamức thu nhập gia đình và học tập hiệu suất của cácsinh viên.Robert & Sampson (2011), thấy rằng cácthành viên của Hội đồng giáo dục sẽ được giáo dục và của họtác động trên trường là tích cực, cho chuyên nghiệpphát triển nó là điều cần thiết cho sinh viên học tập.Các sinh viên đang tích cực tham gia vào cácquá trình học tập được quan sát thấy có một tích cựcmối tương quan với CGP. Một nỗ lực nghiên cứu từ sinh viênvà việc sử dụng thích hợp của các cơ sở cung cấp bởi cáccơ sở giáo dục cho học sinh, một trận đấu tốt giữaphong cách học tập và là học sinh tích cực ảnh hưởng đến cáchiệu suất của học sinh (Norhidayah Ali, et. al., 2009)Trẻ (1999), tổ chức giao diện học sinh đóbuổi biểu diễn được liên kết với việc sử dụng thư viện và mức độgiáo dục của cha mẹ của họ. Việc sử dụng của thư viện tích cựcảnh hưởng đến hiệu suất học sinh.Môi trường học tập là effectivevariablecho sinh viên và có mối quan hệ tích cực vớiông bố giáo dục và cấp lớp (Kirmani & Siddiquah,năm 2008).

Kết quả (Việt) 2:

Truyền
Nhiều nhà nghiên cứu đã được thảo luận các
yếu tố khác nhau ảnh hưởng đến học tập của học sinh
thực hiện trong nghiên cứu của họ. Có hai loại
yếu tố ảnh hưởng đến học sinh tích học tập.
Đây là những yếu tố lớp học nội bộ và bên ngoài và
những yếu tố ảnh hưởng lớn đến sinh viên thực hiện.
Yếu tố lớp học nội bộ bao gồm sinh viên
khả năng Anh ngữ, lịch học, lớp học,
sách giáo khoa tiếng Anh, kết quả kiểm tra lớp, phương tiện học tập,
làm bài tập, môi trường của lớp, độ phức tạp của
tài liệu khóa học, giáo viên đóng vai trò trong lớp học, công nghệ
được sử dụng trong các hệ thống lớp học và các kỳ thi. Ngoài
yếu tố lớp học bao gồm các hoạt động ngoại khóa,
các vấn đề gia đình, công việc và tài chính, xã hội và các
vấn đề. Các nghiên cứu cho thấy học sinh
'hiệu suất phụ thuộc vào nhiều yếu tố như học
cơ sở, sự khác biệt giới tính và tuổi tác, vv mà có thể
ảnh hưởng đến kết quả học tập (Hansen, Joe B., 2000).
Harb và El-Shaarawi (2006) phát hiện ra rằng hầu hết các
yếu tố quan trọng có tác dụng tích cực đối với học sinh
thực hiện là thẩm quyền của học sinh bằng tiếng Anh. Nếu
học sinh có kỹ năng giao tiếp mạnh mẽ và có
độ bám mạnh vào tiếng Anh, nó làm tăng hiệu suất của
các sinh viên. Hiệu suất của học sinh bị ảnh hưởng
bởi kỹ năng giao tiếp; nó có thể để xem
thông tin liên lạc như là một biến mà có thể được tích cực
liên quan đến hiệu suất của học sinh trong học tập mở. Một
khác biệt chính của nghiên cứu này từ các nghiên cứu trước đó là
nó tập trung vào học tập mở (Abdullah AL-Mutairi,
2011).
H1: Có một mối quan hệ tích cực giữa
truyền thông và kết quả học tập.
C) Học thiết bị
Karemera (2003) thấy rằng sinh viên '
hiệu suất là tương quan đáng kể với sự hài lòng
với môi trường học tập và cơ sở vật chất của thư viện,
phòng thí nghiệm máy tính và vv tổ chức này. Đối với
các biến nền, ông đã tìm thấy một hiệu ứng tích cực của cao
kết quả học tập và thành tích học ông thấy
không có bằng chứng thống kê của hiệp hội đáng kể giữa
mức thu nhập gia đình và thành tích học tập của
học sinh.
Robert & Sampson (2011), được tìm thấy rằng các
thành viên của giáo dục hội đồng quản trị sẽ được giáo dục và họ
tác động vào trường là tích cực, chuyên nghiệp cho
phát triển nó là điều cần thiết cho việc học tập của sinh viên.
Các học sinh tham gia tích cực trong
quá trình học tập được quan sát có một tích cực
tương quan với các CGP. Một nỗ lực nghiên cứu từ học sinh
và sử dụng hợp lý các cơ sở cung cấp bởi các
tổ chức cho học sinh, một trận đấu tốt giữa
phong cách học tập của học sinh và đang tích cực ảnh hưởng đến
hiệu suất của học sinh (Norhidayah Ali, et. Al., 2009)
Young (1999) , có quan điểm rằng sinh viên
biểu diễn được liên kết với việc sử dụng thư viện và mức độ
giáo dục của cha mẹ họ. Việc sử dụng các thư viện tích cực
ảnh hưởng đến hiệu suất của học sinh.
Các môi trường học tập là effectivevariable
cho sinh viên và có mối quan hệ tích cực với
giáo dục và cấp lớp (Kirmani & Siddiquah, cha,
2008).