One way to use computers for Englis

One way to use computers for English Language Learners is to teach vocabulary. Kang and Dennis (1995) write, "Any attempt to treat vocabulary learning as learning of isolated facts certainly will not promote real vocabulary knowledge". Students need to learn vocabulary in context and with visual clues to help them understand. Computers can provide this rich, contextual environment. The computer also allows students to become active learners in a one-on-one environment. Computers can incorporate various learning strategies as well as accommodate a variety of learning styles.
In a study done by Kang and Dennis (1995), an investigation was conducted to determine whether or not the use of computers facilitates the vocabulary development of beginning English language learners. The study was conducted in Seoul, South Korea. The fifth grade students learning English were assigned to three different groups. The type of studies done by the three groups were: definitions, picture, and context. The group studying definitions was given the English word with the definition written in Korean. This group relied mainly on rote memorization. The group studying pictures were given the definition as well as a picture. The third group was given a situational context employing the English word first and then given the definition and picture.

Initially, the picture and definition groups did much better than the context group. However, after a few sessions, the context group's scores surpassed those of the other two groups. There was also a test given at the end of the treatment sessions to test for retention. For this test, the context group scored significantly higher than the other two groups. Kang and Dennis (1995) concluded, "the Context group subjects needed a period of time to get used to their instructional treatment before they could take advantage of this more engaging type of instructional approach". In the end, the contextual approach proved to be much more effective in promoting long-term recall of vocabulary. This learning process was made possible and more effective by the use of computers.

Kết quả (Việt) 1:

Một cách để sử dụng máy tính cho người học tiếng Anh ngôn ngữ là để dạy từ vựng. Kang và Dennis (1995) viết, "Bất kỳ cố gắng để điều trị từ vựng học tập như học tập của các sự kiện bị cô lập chắc chắn sẽ không thúc đẩy kiến thức thực tế từ vựng". Học sinh cần phải tìm hiểu từ vựng trong bối cảnh và với các đầu mối trực quan để giúp họ hiểu. Máy tính có thể cung cấp môi trường phong phú và theo ngữ cảnh. Máy tính cũng cho phép các sinh viên để trở thành các học viên hoạt động trong một môi trường một ngày-một. Máy tính có thể kết hợp các chiến lược khác nhau học tập cũng như phù hợp với một số học tập phong cách.Trong một nghiên cứu thực hiện bởi Kang và Dennis (1995), một cuộc điều tra được tiến hành để xác định có hay không việc sử dụng của máy tính tạo điều kiện phát triển vốn từ vựng của bắt đầu từ những người học Anh ngữ. Nghiên cứu được tiến hành ở Seoul, Hàn Quốc. Trong lớp thứ năm học sinh học tiếng Anh được bố trí đến ba nhóm khác nhau. Loại nghiên cứu thực hiện bởi các nhóm ba: định nghĩa, hình ảnh, và bối cảnh. Nhóm nghiên cứu định nghĩa đã được đưa ra từ tiếng Anh với định nghĩa viết bằng tiếng Hàn. Nhóm này dựa chủ yếu vào vẹt. Nhóm nghiên cứu hình ảnh đã được đưa ra định nghĩa cũng như một hình ảnh. Nhóm thứ ba đã được đưa ra một bối cảnh tình huống sử dụng từ tiếng Anh đầu tiên và sau đó được định nghĩa và hình ảnh.Ban đầu, các nhóm hình ảnh và định nghĩa đã làm tốt hơn nhiều so với bối cảnh nhóm. Tuy nhiên, sau một vài phiên điều trị, bối cảnh nhóm điểm vượt qua những người hai nhóm khác. Cũng là một thử nghiệm cho vào cuối phiên điều trị để kiểm tra cho lưu giữ. Đối với thử nghiệm này, nhóm bối cảnh đã cao hơn đáng kể so với hai nhóm khác. Kang và Dennis (1995) kết luận, "các đối tượng nhóm bối cảnh cần thời gian để có sử dụng để điều trị hướng dẫn của họ trước khi họ có thể tận dụng lợi thế của loại hình này hấp dẫn hơn của phương pháp giảng dạy". Cuối cùng, phương pháp tiếp cận theo ngữ cảnh được chứng minh là nhiều hơn nữa hiệu quả trong việc thúc đẩy các thu hồi lâu dài của từ vựng. Quá trình học tập này đã được thực hiện có thể và hiệu quả hơn bằng cách sử dụng máy tính.

Kết quả (Việt) 2:

Một cách để sử dụng máy tính cho học viên Anh ngữ là để dạy từ vựng. Kang và Dennis (1995) viết: "Bất kỳ nỗ lực để điều trị việc học từ vựng như học tập của các sự kiện cô lập chắc chắn sẽ không phát huy kiến thức từ vựng thực sự". Học sinh cần phải học từ vựng trong bối cảnh và với những bằng chứng trực quan để giúp họ hiểu. Máy tính có thể cung cấp phong phú, môi trường theo ngữ cảnh này. Các máy tính cũng cho phép các sinh viên để trở thành người học hoạt động trong một môi trường one-on-one. Máy tính có thể kết hợp các phương pháp học khác nhau cũng như chứa một loạt các phong cách học tập.
Trong một nghiên cứu được thực hiện bởi Kang và Dennis (1995), một cuộc điều tra đã được tiến hành để xác định có hay không sử dụng máy tính tạo điều kiện cho sự phát triển vốn từ vựng khi bắt đầu học tiếng Anh . Nghiên cứu được tiến hành ở Seoul, Hàn Quốc. Các học sinh lớp năm học tiếng Anh đã được giao cho ba nhóm khác nhau. Các loại nghiên cứu được thực hiện bởi ba nhóm là: định nghĩa, hình ảnh, và bối cảnh. Các nhóm nghiên cứu các định nghĩa đã được đưa ra từ với định nghĩa bằng tiếng Hàn tiếng Anh. Nhóm này chủ yếu dựa vào học thuộc lòng. Các nhóm nghiên cứu hình ảnh đã đưa ra định nghĩa cũng như một bức tranh. Nhóm thứ ba được tạo một bối cảnh tình huống sử dụng các từ tiếng Anh đầu tiên và sau đó đưa ra định nghĩa và hình ảnh. Ban đầu, các nhóm hình ảnh và định nghĩa đã làm tốt hơn nhiều so với các nhóm ngữ cảnh. Tuy nhiên, sau một vài phiên giao dịch, điểm số các nhóm bối cảnh đã vượt qua những người của hai nhóm khác. Cũng đã có một thử nghiệm được đưa ra vào cuối buổi điều trị để kiểm tra duy trì. Đối với thử nghiệm này, các nhóm bối cảnh ghi điểm cao hơn so với hai nhóm khác đáng kể. Kang và Dennis (1995) kết luận, "các nhóm đối tượng Context cần một khoảng thời gian để có được sử dụng để điều trị giảng dạy của họ trước khi họ có thể tận dụng lợi thế của loại hình hấp dẫn này của phương pháp giảng dạy". Cuối cùng, các phương pháp tiếp cận theo ngữ cảnh được chứng minh là hiệu quả hơn nhiều trong việc thúc đẩy hồi lâu dài của từ vựng. Quá trình học tập này có thể và hiệu quả hơn đã được thực hiện bằng cách sử dụng máy tính.