t: In Australia and many other coun

t: In Australia and many other countries around the world, art education is considered a significant
aspect of early childhood education. As Jalongo (1999) asserts, teachers who are not confident
with their own artistic ability will negatively influence the art of their own students. Therefore, teachers
of all stages of their careers need to be provided with training in relation to the art. Through ongoing
professional development, teachers will develop basic skills to assist themselves in managing young
children’s artistic learning. In 2010, the authors completed a self-study of experiences from entering
early years classrooms. Using reflective practice in a narrative approach, key themes emerged about
skills and techniques needed in art education. This paper offers ways to support early childhood
teachers to become more confident in their dealings with young children and their art experiences at
school based on these findings. It provides guidance to teacher educators, schools and policy makers
interested in improving quality Art education experiences for all students in early childhood education.

Kết quả (Việt) 1:

t: tại Australia và nhiều nước khác trên thế giới, nghệ thuật giáo dục được coi là đáng kểkhía cạnh của giáo dục trẻ thơ. Như Jalongo (1999) khẳng định, giáo viên người không phải là tự tinvới khả năng nghệ thuật của riêng của họ sẽ tiêu cực ảnh hưởng đến nghệ thuật của học sinh của mình. Vì vậy, giáo viêncủa tất cả các giai đoạn của nhu cầu tuyển dụng của họ được cung cấp đào tạo liên quan đến nghệ thuật. Thông qua liên tụcphát triển chuyên môn, giáo viên sẽ phát triển các kỹ năng cơ bản để hỗ trợ họ trong việc quản lý trẻtrẻ em học nghệ thuật. Năm 2010, các tác giả hoàn thành tự nghiên cứu kinh nghiệm từ khi nhậplớp học năm đầu. Sử dụng các phản xạ thực hành trong một cách tiếp cận câu chuyện, chủ đề chính xuất hiện vềkỹ năng và kỹ thuật cần thiết trong nghệ thuật giáo dục. Bài báo này cung cấp các cách để hỗ trợ cho trẻ nhỏCác giáo viên trở nên tự tin hơn trong các giao dịch với trẻ nhỏ và kinh nghiệm nghệ thuật của họ tạitrường dựa trên những phát hiện này. Nó cung cấp hướng dẫn cho giáo viên giáo dục, trường học và các nhà hoạch định chính sáchquan tâm đến việc cải thiện chất lượng giáo dục nghệ thuật kinh nghiệm cho tất cả học sinh trong thời thơ ấu sớm giáo dục.

Kết quả (Việt) 2:

t: Ở Úc và nhiều quốc gia khác trên thế giới, giáo dục nghệ thuật được coi là quan trọng
khía cạnh của giáo dục mầm non. Như Jalongo (1999) khẳng định, giáo viên không tự tin
với khả năng nghệ thuật của mình sẽ ảnh hưởng tiêu cực đến nghệ thuật của sinh viên của mình. Do đó, giáo viên
của tất cả các giai đoạn của sự nghiệp của họ cần phải được đào tạo liên quan đến nghệ thuật. Thông qua liên tục
phát triển chuyên môn, giáo viên sẽ phát triển các kỹ năng cơ bản để hỗ trợ mình trong việc quản lý trẻ
học tập nghệ thuật của trẻ em. Trong năm 2010, các tác giả đã hoàn thành một tự học kinh nghiệm từ khi vào
những năm đầu của lớp học. Sử dụng thực tế phản chiếu trong một cách tiếp cận câu chuyện, chủ đề chính nổi lên về
kỹ năng và kỹ thuật cần thiết trong giáo dục nghệ thuật. Bài viết này cung cấp cách thức để hỗ trợ thời thơ ấu
giáo viên để trở nên tự tin hơn trong các giao dịch của họ với trẻ nhỏ và kinh nghiệm nghệ thuật của mình tại
trường dựa trên những phát hiện này. Nó cung cấp hướng dẫn cho giảng viên, trường học và các nhà hoạch định chính sách
quan tâm đến việc cải thiện trải nghiệm chất lượng giáo dục nghệ thuật cho tất cả học sinh trong giáo dục mầm non.