Following Thompson (1998), Crawford

Following Thompson (1998), Crawford Camiciottoli (2008) also categorized questions into audience-oriented and content-oriented types. In Crawford Camiciottoli’s (2008) comparative study on the use of questions by lecturers and material writers, three types of question functions were identified as audience-oriented questions. These questions included those that (1) elicit a response, (2) request confirmation/clarification, and (3) solicit an agreement. Content-oriented questions were also subdivided into the following two functions: those that (1) focus information and (2) stimulate thought.

Kết quả (Việt) 1:

Theo Thompson (1998), Crawford Camiciottoli (2008) cũng phân loại câu hỏi vào loại đối tượng theo định hướng và nội dung theo định hướng. Ở Crawford Camiciottoli (2008) nghiên cứu so sánh về việc sử dụng các câu hỏi của giảng viên và nhà văn vật chất, ba loại câu hỏi chức năng đã là identified như là đối tượng theo định hướng câu hỏi. Những câu hỏi này bao gồm những gì (1) elicit một phản ứng, (2) yêu cầu confirmation/clarification, và (3) thu hút một thỏa thuận. Định hướng nội dung câu hỏi cũng được chia ra thành hai chức năng sau đây: những người có (1) thông tin tập trung và (2) kích thích suy nghĩ.

Kết quả (Việt) 2:

Sau Thompson (1998), Crawford Camiciottoli (2008) cũng được phân loại câu hỏi vào loại đối tượng theo định hướng và nội dung theo định hướng. Trong (2008) nghiên cứu so sánh Crawford Camiciottoli về việc sử dụng các câu hỏi của giảng viên và nhà văn tài liệu, ba loại chức năng câu hỏi là identi fi ed như câu hỏi khán giả theo định hướng. Những câu hỏi này bao gồm những người mà (1) gợi ra một phản ứng, (2) yêu cầu con fi rmation / Clari fi cation, và (3) thu hút được một thỏa thuận. câu hỏi nội dung định hướng cũng được chia thành hai chức năng sau: những người (1) tập trung thông tin và (2) kích thích suy nghĩ.