Key Characteristic: DifferentiatedD

Key Characteristic: DifferentiatedDifferentiation refers to competency-based learning practices that recognize and adjust to meet the needs of individual learners. Differentiation is multi-faceted and applies to learner support, communications and interventions, as well as learning processes.• Prescriptive/Diagnostic: providing different learning materials or assessments to learners based on what they’ve already mastered.• Affiliation: learners receive different materials or delivery based on their relationship to the curriculum or program in cohorts or groups.• Adaptive: content that is designed with learning alternatives and branching closely tied to the learner’s specific interactions with the content.• Choice: learners select from among different learning resources and pathways based on their own choices and preferences.• Personalized messages & notifications: relevant, timely communications tailored to learners’ individual activities and needs.• Appropriate interventions: feedback, guidance, activities, or tasks designed to help individuals progress along their learning paths.Most of these practices are already familiar and valued. This gives us many opportunities to be “now-ists” and foster bottom-up innovations that weave in more of the benefits of competency-based learning while building on the investments we’ve already made in well-designed learning opportunities.

Kết quả (Việt) 1:

Đặc điểm chính: Differentiated
Sự khác biệt liên quan đến hoạt động học tập dựa trên năng lực mà nhận ra và điều chỉnh để đáp ứng nhu cầu của người học cá nhân. Sự khác biệt do nhiều nguyên nhân và áp dụng để hỗ trợ người học, truyền thông và can thiệp, cũng như quá trình học tập.
• quy tắc / Chẩn đoán: cung cấp tài liệu học tập khác nhau hoặc đánh giá cho người học dựa trên những gì họ đã làm chủ được.
• Chi nhánh: người học nhận được các tài liệu hoặc giao hàng khác nhau dựa trên mối quan hệ của họ với chương trình giảng dạy hoặc chương trình trong nhóm người hoặc nhóm.
• Thích nghi: nội dung được thiết kế với học thay thế và thành lập chi nhánh gắn liền với tương tác cụ thể của người học với nội dung.
• Lựa chọn: học lựa chọn tuyệt vời giữa các tài nguyên học tập khác nhau và con đường dựa trên sự lựa chọn và sở thích riêng của họ.
• Tin nhắn cá nhân hóa & thông báo: có liên quan, thông tin liên lạc kịp thời phù hợp với các hoạt động cá nhân và nhu cầu của người học.
• can thiệp thích hợp: thông tin phản hồi, hướng dẫn, hoạt động, hoặc nhiệm vụ được thiết kế để giúp các cá nhân tiến bộ theo những con đường học tập của họ.
Hầu hết các thông lệ đã quen thuộc và có giá trị. Điều này sẽ cho chúng ta nhiều cơ hội để được “bây giờ-ists” và đổi mới từ dưới lên nuôi mà dệt trong hơn về lợi ích của việc học dựa trên năng lực trong khi xây dựng trên các khoản đầu tư, chúng tôi đã thực hiện trong các cơ hội học tập được thiết kế tốt.

Kết quả (Việt) 2:

Đặc điểm chính: phân biệt
Sự khác biệt đề cập đến các thực tiễn học tập dựa trên năng lực mà công nhận và điều chỉnh để đáp ứng nhu cầu của từng người. Sự khác biệt được nhiều mặt và áp dụng cho người học hỗ trợ, thông tin liên lạc và can thiệp, cũng như các quá trình Learning.
• Quy định/chẩn đoán: cung cấp các tài liệu học tập hoặc các bài thi khác nhau cho những người khác dựa trên những gì họ đã nắm vững.
• Chi nhánh: học viên nhận được các tài liệu khác nhau hoặc giao hàng dựa trên mối quan hệ của họ với chương trình giảng dạy hoặc các nhóm trong nhóm.
• Thích ứng: nội dung được thiết kế với các lựa chọn thay thế và phân nhánh chặt chẽ với các tương tác cụ thể của người học với nội dung.
• Lựa chọn: học viên chọn từ các nguồn và con đường khác nhau dựa trên sự lựa chọn và sở thích của riêng họ.
• Tin nhắn cá nhân hóa & thông báo: liên lạc kịp thời, phù hợp với các hoạt động và nhu cầu cá nhân của học viên.
• Các biện pháp can thiệp thích hợp: phản hồi, hướng dẫn, hoạt động hoặc nhiệm vụ được thiết kế để giúp các cá nhân tiến bộ dọc theo con đường học tập của họ.
Hầu hết các thực hành này đã quen thuộc và có giá trị. Điều này cho chúng ta nhiều cơ hội để trở thành "hiện nay-những người đứng đầu" và nuôi dưỡng những đổi mới dưới lên mà dệt trong nhiều lợi ích của học tập dựa trên năng lực trong khi xây dựng trên các khoản đầu tư mà chúng tôi đã thực hiện trong các cơ hội học tập được thiết kế tốt.

Kết quả (Việt) 3:

Bí danh:
Sự phân biệt là quy trình học dựa trên kĩ năng nhận biết và thích nghi để đáp ứng nhu cầu của học sinh cá nhân.Sự phân biệt có nhiều khía cạnh và áp dụng cho sự hỗ trợ học sinh, thông tin, can thiệp, và các tiến trình học.
Độ chuẩn chuẩn đoán: cung cấp các tư liệu học hành khác nhau cho học sinh dựa trên điều họ đã điều khiển.
Độ ẩm: học sinh nhận vật liệu hoặc giao hàng khác nhau dựa trên mối quan hệ giữa họ với chương trình học hành hay chương trình trong các nhóm.
Độ thích nghi: nội dung được thiết kế với các phương pháp học hỏi và liên kết chặt chẽ với học giả;817;
*8226; Lựa chọn: học sinh được chọn giữa các nguồn tài nguyên học và các phương pháp khác nhau dựa trên lựa chọn và sở thích riêng.
==826; Tự chọn thông điệp.......và thông báo: liên lạc đầy đủ, thông tin đúng thời gian, phù hợp với học giả;817; các hoạt động và nhu cầu cá nhân.
Độ khẩn cấp cao:
Hầu hết các hoạt động này đều đã quen thuộc và được đánh giá.Điều này cho chúng ta nhiều cơ hội để trở thành cao 82;hiện nay đang là học sinh cao 892; và thúc đẩy sự phát triển từ trên cao của những sự phát triển sâu sắc nhờ có nhiều lợi ích của học hành có trách nhiệm, trong khi dựa trên đầu tư vốn đã có trong khả năng học tốt.