Early childhood lays the foundation

Early childhood lays the foundation for the success or otherwise of future learning. But one in four children under the age of five in the world suffers from malnutrition. These children often suffer developmental disorders, which in turn diminish their chances of a good education. In addition, one half of children of preschool age do not go to kindergarten or similar establishment; in sub-Saharan countries fewer than one in five children have the advantage of early education.

Around the world, some 57 million children of primary school age do not attend school. More than half of these children live in sub-Saharan Africa, and more than 20 per cent in South and West Asia. Fifty-four per cent of the children who do not attend school are girls.

Many boys and girls enrolled in school drop out early. In sub-Saharan Africa, only 56 per cent of children complete a full primary school education. In 2010, 69 million young people of secondary school age (10 to 16 years) did not attend secondary school. Some 774 million young people (over 15 years of age) and adults cannot read or write, and almost two thirds of these are women.

For socially disadvantaged groups access to education is especially difficult. Apart from girls and women and poor people, these groups include indigenous peoples, religious, ethnic and linguistic minorities and people with disabilities. People living in conflict regions are also at a severe disadvantage.

Education goals are not achieved
In 2000, at the World Education Forum in Dakar, the international community adopted the Education for All Global Action Plan. 2015 was set as the target date for achieving the goals, the same date as for the Millennium Development Goals launched in the same year. Notwithstanding the substantial progress made in some countries, the global forecast in the EFA Global Monitoring Report 2013/14 is not rosy: "With the deadline for the Education for All goals less than two years away, it is clear that, despite advances over the past decade, not a single goal will be achieved globally by 2015."

If the current trend continues, the goal of universal primary education, for example, will not be achieved. Although the number of children of primary school age not attending school declined between 1999 and 2011 from 108 million to 57 million – a huge step forward – the pace of progress has become extremely slow, indeed hardly any progress at all was made between 2008 and 2011. According to the EFA Global Monitoring Report, the shortfall in funding to achieve good quality basic education for all by 2015 has reached 26 billion US dollar annually.

Kết quả (Việt) 1:

Thời thơ ấu sớm đẻ là nền tảng cho sự thành công hay không học tập trong tương lai. Nhưng một trong bốn trẻ em dưới năm tại thế giới tuổi bị suy dinh dưỡng. Các em thường bị rối loạn phát triển, đến lượt nó làm giảm cơ hội của một nền giáo dục tốt. Tại ngoài ra, một nửa của trẻ em mầm non tuổi không đi nhà trẻ hoặc thiết lập tương tự; ở Sahara nước ít hơn một trong số năm trẻ em có những lợi thế của giáo dục.Trên toàn thế giới, một số 57 triệu trẻ em trong độ tuổi tiểu học không tới trường. Hơn một nửa của những trẻ em sống trong tiểu vùng Sahara Châu Phi và hơn 20 phần trăm ở phía Nam và Tây á. Bốn mươi phần trăm của các trẻ em không đi học là em gái.Nhiều chàng trai và cô gái đã ghi danh vào trường thả ra sớm. Ở Sahara, chỉ 56 phần trăm số trẻ em hoàn thành một nền giáo dục đầy đủ các trường tiểu học. Trong năm 2010, 69 triệu thanh niên của trường trung học (10-16 tuổi) không tham gia trường trung học. Một số 774 triệu thanh thiếu niên (trên 15 tuổi) và người lớn không thể đọc hoặc viết, và gần hai phần ba số này là phụ nữ.Đối với nhóm xã hội người tàn tật tiếp cận giáo dục là đặc biệt khó khăn. Ngoài cô gái và phụ nữ và người nghèo, các nhóm này, bao gồm các dân tộc bản địa, tôn giáo, dân tộc và ngôn ngữ dân tộc thiểu số và người Khuyết tật. Người dân sống trong các khu vực xung đột cũng đang ở một bất lợi nghiêm trọng.Giáo dục đạt được mục tiêu khôngNăm 2000, tại diễn đàn giáo dục thế giới tại Dakar, cộng đồng quốc tế thông qua giáo dục cho tất cả toàn cầu kế hoạch hành động. năm 2015 đã được thiết lập là mục tiêu để đạt được các mục tiêu, cùng ngày đối với các mục tiêu phát triển Thiên niên kỷ đưa ra trong năm ngày. Tuy nhiên sự tiến bộ đáng kể trong một số quốc gia, thời toàn cầu trong EFA toàn cầu giám sát báo cáo 2013/14 không phải là màu hồng: "Với thời hạn giáo dục cho tất cả mục tiêu ít hơn hai năm, nó là rõ ràng rằng, mặc dù những tiến bộ trong thập kỷ vừa qua, không phải là một mục tiêu duy nhất sẽ đạt được trên toàn cầu 2015."Nếu tiếp tục xu hướng hiện nay, mục tiêu của giáo dục tiểu học phổ thông, ví dụ, sẽ không thể đạt được. Mặc dù số lượng trẻ em của chính tuổi đi học không theo học trường giảm từ năm 1999 và năm 2011 từ 108 triệu đến 57 triệu-một bước tiến lớn về phía trước-tốc độ tiến bộ đã trở nên rất chậm, thực sự khó bất kỳ tiến bộ ở tất cả đã được thực hiện từ năm 2008 đến năm 2011. Theo các EFA giám sát báo cáo toàn cầu, những thiếu hụt trong nguồn tài trợ để đạt được giáo dục cơ bản chất lượng tốt cho tất cả 2015 đã đạt 26 tỷ đô-la Mỹ mỗi năm.

Kết quả (Việt) 2:

Mầm non đặt nền tảng cho sự thành công hay không của việc học trong tương lai. Nhưng một trong bốn trẻ em dưới năm tuổi trên thế giới bị suy dinh dưỡng. Những đứa trẻ này thường bị rối loạn phát triển, do đó làm giảm cơ hội của họ về một nền giáo dục tốt. Ngoài ra, một nửa số trẻ em trong độ tuổi mẫu giáo không đi học mẫu giáo, cơ sở tương tự; ở các nước tiểu vùng Sahara ít hơn một năm trẻ em có lợi thế của giáo dục sớm.

Trên thế giới, một số 57 triệu trẻ em ở độ tuổi tiểu học không được đến trường. Hơn một nửa trong số những trẻ em sống ở tiểu vùng Sahara châu Phi, và hơn 20 phần trăm ở Nam và Tây Á. Năm mươi bốn phần trăm của những đứa trẻ không đi học là nữ.

Nhiều chàng trai và cô gái đi học bỏ học sớm. Trong tiểu vùng Sahara châu Phi, chỉ có 56 phần trăm trẻ em hoàn thành giáo dục tiểu học đầy đủ. Trong năm 2010, 69 triệu người trẻ trong độ tuổi trung học (10-16 tuổi) không được đi học trung học. Một số 774 triệu người trẻ tuổi (trên 15 tuổi) và người lớn không biết đọc biết viết, và gần hai phần ba trong số này là phụ nữ.

Đối với các nhóm xã hội yếu thế tiếp cận với giáo dục là đặc biệt khó khăn. Ngoài các em gái và phụ nữ và người nghèo, các nhóm này bao gồm các dân tộc bản địa, thiểu số tôn giáo, dân tộc, ngôn ngữ và người khuyết tật. Người dân sống ở khu vực xung đột cũng là một bất lợi nghiêm trọng.

Mục tiêu giáo dục không đạt được
Năm 2000, tại Diễn đàn Giáo dục Thế giới Dakar, cộng đồng quốc tế đã thông qua Giáo dục cho mọi Kế hoạch hành động toàn cầu. 2015 đã được thiết lập như ngày mục tiêu để đạt được các mục tiêu, cùng ngày cho các Mục tiêu Phát triển Thiên niên đưa ra trong cùng một năm. Mặc dù có những tiến bộ đáng kể được thực hiện tại một số quốc gia, các dự báo toàn cầu trong Báo cáo Giám sát Toàn cầu EFA 2013/14 không phải là màu hồng: "Với thời hạn cho Giáo dục cho mọi mục tiêu ít hơn hai năm nữa, nó là rõ ràng rằng, bất chấp những tiến bộ trong thập kỷ qua, không phải là một mục tiêu duy nhất sẽ đạt được trên toàn cầu vào năm 2015. "

Nếu xu hướng hiện nay tiếp tục, mục tiêu của giáo dục tiểu học, ví dụ, sẽ không thể đạt được. Mặc dù số lượng trẻ em trong độ tuổi tiểu học không đi học giảm từ giữa năm 1999 và 2011 108,000,000-57.000.000 - một bước tiến lớn - tốc độ tiến bộ đã trở nên cực kỳ chậm, thực sự hầu như không có tiến bộ ở tất cả đã được thực hiện từ năm 2008 và 2011 . theo báo cáo Giám sát toàn cầu EFA, sự thiếu hụt nguồn tài trợ để đạt được chất lượng giáo dục cơ bản tốt cho tất cả vào năm 2015 đã đạt 26 tỷ đô la Mỹ mỗi năm.