Numerous interpreter training progr

Numerous interpreter training programmes have been developed to meet the demands for high quality interpreting. Most, if not all, universities of Hong Kong offer interpreting courses. However, empirical studies on interpreting pedagogy are extremely limited. This paper explores the interplay between learner factors, language ability (self-perceived) and interpreting learning in Hong Kong tertiary classrooms. A learner information cluster was developed by the authors to collect information on individual learner factors. It was found that learner factors such as gender, motivation and personal habits, are closely related to students’ language learning and interpreting learning. Female students tend to perform better than male students in interpreting classrooms. Personal habits, for example, the habit of reading English- and Chinese-language newspapers, have an impact on students’ self-perceived language abilities (in English and Chinese) and their learning of interpreting. The results also indicate that language abilities and interpreting ability are closely connected. Furthermore, in interpreting between English and Chinese, learners’ self-perceived overall competence in the English language is the most important predictor of their success in interpreting learning, while their self-perceived English writing ability is the second-most important predictor.

Kết quả (Việt) 1:

Nhiều thông dịch viên đào tạo chương trình đã được phát triển để đáp ứng nhu cầu cho chất lượng cao giải thích. Phần lớn, nếu không phải tất cả, các trường đại học Hong Kong cung cấp phiên dịch các khóa học. Tuy nhiên, các nghiên cứu thực nghiệm trên giải thích sư phạm được rất hạn chế. Bài viết này khám phá hổ tương tác dụng giữa yếu tố người học, khả năng ngôn ngữ (tự nhận thức) và giải thích học tập trong các lớp học đại học Hong Kong. Một cụm thông tin học được phát triển bởi các tác giả để thu thập thông tin về yếu tố cá nhân người học. Nó được tìm thấy rằng người học các yếu tố như giới tính, động lực và thói quen cá nhân, có liên quan chặt chẽ đến ngôn ngữ học sinh học và giải thích học tập. Nữ sinh có xu hướng thực hiện tốt hơn so với các học sinh nam ở giải thích các lớp học. Thói quen cá nhân, ví dụ, thói quen đọc Nhật báo tiếng Anh và Trung Quốc, có một tác động đến khả năng tự nhận thức ngôn ngữ học sinh (bằng tiếng Anh và tiếng Trung) và việc học của họ của giải thích. Các kết quả cũng chỉ ra rằng khả năng ngôn ngữ và khả năng phiên dịch được chặt chẽ kết nối. Hơn nữa, trong thông dịch giữa tiếng Anh và Trung Quốc, người học tự cảm nhận năng lực tổng thể trong ngôn ngữ tiếng Anh là dự báo quan trọng nhất của thành công của họ trong giải thích học tập, trong khi khả năng tự nhận thức bằng văn bản tiếng Anh của mình là yếu tố dự báo quan trọng thứ hai.

Kết quả (Việt) 2:

Chương trình đào tạo rất nhiều thông dịch viên đã được phát triển để đáp ứng nhu cầu chất lượng cao thông dịch. Hầu hết, nếu không phải tất cả, các trường đại học của Hồng Kông cung cấp các khóa học giải thích. Tuy nhiên, các nghiên cứu thực nghiệm về giải thích phương pháp sư phạm là rất hạn chế. Bài viết này tìm hiểu sự tương tác giữa các yếu tố học, khả năng ngôn ngữ (tự nhận thức) và giải thích học tập trong các lớp học đại học Hong Kong. Một cụm thông tin học được phát triển bởi tác giả để thu thập thông tin về các yếu tố cá nhân người học. Nó được tìm thấy rằng các yếu tố học như giới tính, động lực và thói quen cá nhân, liên quan chặt chẽ đến sinh viên học tập ngôn ngữ và giải thích học tập. Các sinh viên nữ có xu hướng thực hiện tốt hơn so với học sinh nam trong lớp học giải thích. Thói quen cá nhân, ví dụ, thói quen đọc sách tiếng Anh và tiếng Trung Quốc báo, có ảnh hưởng đến khả năng học sinh tự nhận thức ngôn ngữ (tiếng Anh và tiếng Trung Quốc) và học tập của họ giải thích. Các kết quả cũng cho thấy rằng khả năng ngôn ngữ và khả năng giải thích được kết nối chặt chẽ. Hơn nữa, trong việc giải thích giữa tiếng Anh và tiếng Trung Quốc, tự nhận thức năng lực tổng thể của người học trong ngôn ngữ tiếng Anh là yếu tố dự báo quan trọng nhất trong thành công của họ trong việc giải thích học tập, trong khi khả năng tự nhận thức bằng văn bản tiếng Anh của họ là dự đoán thứ hai quan trọng nhất.