Reading fluency has been identified

Reading fluency has been identified as a key goal for the elementary school reading curriculum. Despite its theoretical importance in reading development and research that has demonstrated its effectiveness in improving reading performance, many teachers are not familiar with effective methods of instruction for reading fluency and ways for integrating reading fluency with the overall classroom reading curriculum. This article details the three-year journey of one fourth-grade teacher to make reading fluency an integral part of her reading curriculum. Using Readers Theatre, partner reading, writer's craft passages, and a limited focus on timed readings helped her develop a fluency curriculum that students found engaging and productive. Data from three years of implementation of the fluency curriculum indicate that students have made substantial gains in various aspects of reading development. Moreover, those gains have been greater than those found in years prior to the implementation and integration of fluency instruction with the reading curriculum.

Kết quả (Việt) 1:

Đọc trôi chảy đã được xác định là một mục tiêu chính cho trường tiểu học đọc chương trình giảng dạy. Mặc dù của nó tầm quan trọng lý thuyết trong đọc phát triển và nghiên cứu đã chứng minh hiệu quả của nó trong việc cải thiện hiệu suất đọc, nhiều giáo viên là không quen thuộc với hiệu quả phương pháp giảng dạy để đọc trôi chảy và cách để tích hợp đọc trôi chảy với chương trình giảng dạy các lớp học tổng thể đọc. Bài viết này chi tiết cuộc hành trình 3 năm của 1/4-lớp giáo viên để làm cho trôi chảy đọc một phần không thể tách rời của chương trình giảng dạy đọc của mình. Bằng cách sử dụng nhà hát độc giả, đối tác đọc, của nhà văn thủ đoạn, và một tập trung hạn chế ngày hẹn giờ đọc giúp cô phát triển một chương trình lưu loát sinh viên tìm thấy hấp dẫn và hiệu quả. Dữ liệu từ ba năm thực hiện chương trình lưu loát chỉ ra rằng học sinh đã thực hiện lợi ích đáng kể trong các khía cạnh khác nhau của đọc phát triển. Hơn nữa, những lợi ích có lớn hơn những mặt hàng trong những năm trước khi thực hiện và tích hợp hướng dẫn lưu loát với chương trình giảng dạy đọc.

Kết quả (Việt) 2:

Đọc trôi chảy được xác định là một mục tiêu chính của chương trình giảng dạy đọc tiểu học. Mặc dù tầm quan trọng của nó trong lý thuyết đọc phát triển và nghiên cứu đã chứng minh hiệu quả của nó trong việc cải thiện hiệu suất đọc, nhiều giáo viên không quen thuộc với các phương pháp hiệu quả giảng dạy cho đọc lưu loát và cách để tích hợp đọc trôi chảy với các chương trình giảng dạy đọc lớp học tổng thể. Bài này chi tiết cuộc hành trình kéo dài ba năm của một giáo viên dạy lớp thứ tư để làm cho đọc trôi chảy một phần không thể thiếu trong chương trình giảng dạy đọc của mình. Nhà hát sử dụng đọc, đọc sách đối tác, đoạn thủ công của nhà văn, và tập trung hạn chế trên các bài đọc timed giúp cô phát triển một chương trình lưu loát mà sinh viên tìm thấy hấp dẫn và hiệu quả. Dữ liệu từ ba năm thực hiện của chương trình lưu loát chỉ ra rằng học sinh đã làm tăng đáng kể trong các khía cạnh khác nhau của việc đọc phát triển. Hơn nữa, những thành tựu đã lớn hơn so với những người được tìm thấy trong nhiều năm trước khi thực hiện và tích hợp các hướng dẫn lưu loát với các chương trình giảng dạy đọc.