The use of a circle as both the org

The use of a circle as both the organizational structure and descriptive metaphor for a meeting of equals is likely to have been a part of our history for as long as fire has. The learning circle is a mechanism for organizing and honoring the collective wisdom of the group and is present in many indigenous cultures. For example, in early native councils of elders came together to understand problems in a spirit of shared community in “wisdom circles.” The term Learning Circle has been used to describe group efforts with clear links to social change . Over time and across countries, civic organizations, neighborhood communities, trade unions, churches and social justice groups have used the idea of learning circles to empower their members to make choices and take action. The web can help locate the many ways both present and past that groups have used the term Study circle or Learning Circle as a form of adult and student education. For example, Educators for Community Engagement,[1] find that learning circles—with their principles of equal participation, reciprocity, and honoring of collective wisdom -embody the democratic principles of effective service-learning partnerships. They use learning circles, rather than more traditional forms of group meetings, to structure their annual conferences. Primary teachers use a simple form of learning circles when they gather the students at the rug for "circle time." However many educators are using learning circles to connect students from around the world.[2][3][4][5] Among the goals of this activity are helping students to develop the trust and respect for diversity of experience, and fostering both listening and speaking skills among peers. Researchers have used learning circles as a form of professional development to improve their practice. A similar term, "Quality circle" was used in the 80's to characterize the successful practice in corporate settings in which the hierarchical boundaries between workers and managers are flattened to encourage participatory management and team leadership. Quality circles, originally associated with Japanese management and manufacturing techniques developed in Japan after world war II, based on lectures of W. Edwards Deming (Joel & Ross, 1982). The goal was to encourage everyone to develop a strong sense of ownership over the process and products of the group.

Kết quả (Việt) 1:

Việc sử dụng một vòng tròn như cơ cấu tổ chức và mô tả các ẩn dụ cho một cuộc họp bằng có khả năng để có là một phần của lịch sử của chúng tôi cho miễn là lửa có. Vòng tròn học tập là một cơ chế để tổ chức và tôn vinh trí tuệ tập thể của nhóm và được trình bày trong nhiều nền văn hóa bản địa. Ví dụ, ở đầu bản địa hội đồng của những người lớn tuổi đến với nhau để hiểu các vấn đề trong một tinh thần của các cộng đồng chia sẻ trong "vòng tròn của sự khôn ngoan." Thời hạn học tập vòng tròn đã được sử dụng để mô tả những nỗ lực của nhóm với rõ ràng các liên kết để thay đổi xã hội. Theo thời gian và trên khắp quốc gia, tổ chức dân sự, cộng đồng khu dân cư, công đoàn, nhà thờ và các nhóm công bằng xã hội đã sử dụng những ý tưởng của học tập vòng tròn để trao quyền cho các thành viên của họ để làm cho sự lựa chọn và hành động. Web có thể giúp xác định vị trí nhiều cách cả hiện tại và quá khứ rằng nhóm đã sử dụng thuật ngữ nghiên cứu vòng tròn hoặc hình tròn học tập như một hình thức giáo dục người lớn và sinh viên. Ví dụ, giáo dục cho các hoạt động cộng đồng, [1] tìm học vòng tròn-với nguyên tắc của họ tham gia bình đẳng, tương hỗ và tôn vinh trí tuệ tập thể-gồm các nguyên tắc dân chủ của dịch vụ học tập hiệu quả quan hệ đối tác. Họ sử dụng vòng tròn học tập, chứ không phải là các hình thức truyền thống của các cuộc họp nhóm, cấu trúc của hội nghị thường niên. Giáo viên tiểu học sử dụng một hình thức đơn giản của học vòng tròn khi họ thu thập các sinh viên tại rug cho "circle time". Tuy nhiên, nhiều nhà giáo dục đang sử dụng vòng tròn học tập để kết nối các sinh viên từ khắp thế giới. [2] [3] [4] [5] trong số các mục tiêu của hoạt động này giúp học viên phát triển sự tin tưởng và tôn trọng sự đa dạng của kinh nghiệm, và bồi dưỡng cả nghe và nói các kỹ năng giữa các đồng nghiệp. Các nhà nghiên cứu đã sử dụng vòng tròn học tập như một hình thức phát triển chuyên nghiệp để cải thiện thực hành của họ. Một thuật ngữ tương tự, "Chất lượng vòng tròn" được sử dụng trong những năm 80 để mô tả các thực hành thành công trong thiết lập doanh nghiệp trong đó những ranh giới phân cấp giữa nhân viên và quản lý được phẳng để khuyến khích sự tham gia quản lý và đội ngũ lãnh đạo. Vòng tròn chất lượng, ban đầu được kết hợp với Nhật bản quản lý và sản xuất các kỹ thuật phát triển ở Nhật bản sau thế chiến II, dựa trên các bài giảng của W. Edwards Deming (Joel & Ross, 1982). Mục đích là để khuyến khích mọi người để phát triển một ý thức mạnh mẽ của quyền sở hữu theo quá trình và các sản phẩm của nhóm.

Kết quả (Việt) 2:

Việc sử dụng một vòng tròn như cả cơ cấu tổ chức và ẩn dụ mô tả cho một cuộc họp của bình đẳng có thể đã là một phần của lịch sử của chúng tôi cho đến khi lửa có. Vòng tròn học tập là một cơ chế cho việc tổ chức và tôn vinh trí tuệ tập thể của nhóm và có mặt ở nhiều nền văn hóa bản địa. Ví dụ, trong các hội đồng có nguồn gốc ban đầu của những người lớn tuổi đến với nhau để hiểu các vấn đề trong một tinh thần cộng đồng chia sẻ trong "vòng tròn trí tuệ." Thuật ngữ Learning mối đã được sử dụng để mô tả những nỗ lực của nhóm với các liên kết rõ ràng để thay đổi xã hội. Qua thời gian và giữa các nước, các tổ chức dân sự, cộng đồng khu phố, công đoàn, nhà thờ và các nhóm công bằng xã hội đã sử dụng ý tưởng của giới học tập để trao quyền cho thành viên của mình để làm cho sự lựa chọn và hành động. Các trang web có thể giúp xác định vị trí những cách nhiều cả hiện tại và quá khứ mà nhóm đã sử dụng các vòng tròn Nghiên cứu hạn hoặc học tập Khoanh tròn như một hình thức của người lớn và giáo dục học sinh. Ví dụ, giáo dục cho cộng đồng Engagement, [1] thấy rằng vòng tròn với các nguyên tắc của họ học tập về sự tham gia bình đẳng, có đi có lại, và tôn vinh trí tuệ tập thể -embody các nguyên tắc dân chủ của quan hệ đối tác dịch vụ học tập hiệu quả. Họ sử dụng các vòng tròn học tập, chứ không phải là hình thức truyền thống của các cuộc họp nhóm, nhằm cơ cấu các hội nghị hàng năm của họ. giáo viên tiểu học sử dụng một hình thức đơn giản của giới học khi họ thu thập các sinh viên tại thảm cho "thời gian vòng tròn." Tuy nhiên nhiều nhà giáo dục đang sử dụng vòng tròn học tập để kết nối sinh viên từ khắp nơi trên thế giới. [2] [3] [4] [5] Trong số các mục tiêu của hoạt động này đang giúp học sinh phát triển sự tin tưởng và tôn trọng sự đa dạng của kinh nghiệm, bồi dưỡng cả lắng nghe và kỹ năng nói giữa các đồng nghiệp. Các nhà nghiên cứu đã sử dụng vòng tròn học tập như một hình thức của sự phát triển chuyên nghiệp để cải thiện thực hành của họ. Một thuật ngữ tương tự, "vòng tròn chất lượng" đã được sử dụng vào những năm 80 để mô tả việc thực hành thành công trong việc thiết lập công ty, trong đó ranh giới thứ bậc giữa người lao động và nhà quản lý được san phẳng để khuyến khích sự tham gia quản lý và lãnh đạo đội bóng. vòng tròn chất lượng, ban đầu liên quan đến quản lý và sản xuất kỹ thuật của Nhật Bản đã phát triển ở Nhật Bản sau chiến tranh thế giới II, dựa trên các bài giảng của W. Edwards Deming (Joel & Ross, 1982). Mục đích là để khuyến khích tất cả mọi người để phát triển một ý thức mạnh mẽ về quyền sở hữu đối với quá trình và sản phẩm của nhóm.