There were various note taking stra

There were various note taking strategies employed by the students. Approximately 20 students reported that they had a vocabulary notebook in contrast to 15 students who mentioned that they did not keep one. The most common citation was the writing of the unknown English word and its Arabic/Malay translation (18 students). In addition, they also listed the usages of the word (20 students) and meaning of the word (15 students). It was interesting to note that only 10 students reported to note the synonym or antonym of the word as compared to 25 students who mentioned that they did not do so. This data could imply that the students were unaware of the impact of note taking or keeping a vocabulary note book for vocabulary enhancement purposes. Moreover, the strategies that they employed such as writing the English words and translations as well as noting the meaning of words are insufficient for enhancement and memory of words. These subjects would need to engage in other note taking strategies to help them develop their vocabulary knowledge.

Kết quả (Việt) 1:

Đã có nhiều lưu ý dùng chiến lược sử dụng bởi các sinh viên. Khoảng 20 sinh viên thông báo rằng họ đã có một máy tính xách tay từ vựng trái ngược với 15 sinh viên nói rằng họ đã không giữ một. Trích dẫn phổ biến nhất là các văn bản của các từ tiếng Anh không rõ và của nó dịch thuật tiếng ả Rập/tiếng Mã lai (18 sinh viên). Ngoài ra, họ cũng liệt kê các tập quán của từ (20 sinh viên) và ý nghĩa của từ (15 sinh viên). Nó là thú vị để lưu ý rằng chỉ có 10 sinh viên báo cáo để lưu ý các từ đồng nghĩa, từ trái nghĩa của từ so với 25 sinh viên nói rằng họ đã không làm như vậy. Dữ liệu này có thể ngụ ý rằng các sinh viên đã không biết gì về tác động của lưu ý dùng hoặc giữ một cuốn sách lưu ý từ vựng cho vốn từ vựng nâng cao mục đích. Hơn nữa, các chiến lược mà họ sử dụng như văn bản từ tiếng Anh và bản dịch, cũng như ghi nhận ý nghĩa của từ là không đủ để nâng cao và bộ nhớ các từ. Các đối tượng này cần phải tham gia vào các lưu ý khác dùng chiến lược để giúp họ phát triển kiến thức từ vựng của mình.

Kết quả (Việt) 2:

Có nhiều chiến lược ghi chú làm việc cho sinh viên. Khoảng 20 học sinh báo cáo rằng họ đã có một máy tính xách tay từ vựng trái ngược với 15 sinh viên nói rằng họ đã không giữ một. Các dẫn phổ biến nhất là các văn bản của từ tiếng Anh không rõ và tiếng Ả Rập / Malay dịch của nó (18 học sinh). Ngoài ra, họ cũng liệt kê các tập quán của các từ (20 sinh viên) và ý nghĩa của từ (15 sinh viên). Nó là thú vị để lưu ý rằng chỉ có 10 học sinh báo cáo lưu ý các từ đồng nghĩa hoặc phản nghĩa của từ này so với 25 sinh viên nói rằng họ đã không làm như vậy. Những thông tin này có thể hàm ý rằng các sinh viên đã không biết về tác động của việc lưu ý hoặc giữ một cuốn sách từ vựng lưu ý cho các mục đích nâng cao vốn từ vựng. Hơn nữa, các chiến lược mà họ sử dụng như viết các từ và bản dịch tiếng Anh cũng như lưu ý về ý nghĩa của từ này là không đủ để nâng cao và bộ nhớ các từ. Những đối tượng này sẽ cần phải tham gia vào các chiến lược ghi chép khác để giúp họ phát triển kiến ​​thức từ vựng của họ.