johnson, Sarah Lindsirom, PhDImprov

johnson, Sarah Lindsirom, PhD
Improving the School Environment to Reduce School Violence: A Review of the Literature


School violence can impact the social, psychological, and physical well-being of both students and teachers and disrupt the learning process. This review focuses on a new area of research, the mechanisms by which the school environment determines the likelihood of school violence. A search for peer-reviewed articles was made in six databases and the Centers for Disease Control and Prevention's report on school-violence interventions. Twenty-five articles that attempted to understand the influence of either the school social or physical environment in determining teacher and student perceptions of safety and experiences of violence were included. Most of the included articles were cross-sectional surveys of junior high or high school students and staff. As articles used different measures of the school physical and social environment, a classification system was created. Using this system, studies show that schools with less violence tend to have students who are aware of school rules and believe they are fair, have positive relationships with their teachers, feel that they have ownership in their school, feel that they are in a classroom and school environment that is positive and focused on learning, and in an environment that is orderly. The school social and physical environment appears to offer intervention opportunities to reduce school violence. However, the lack of consistency in school environment variables as well as the lack of longitudinal and experimental research designs limits the applicability of these findings.

Kết quả (Việt) 1:

Johnson, Sarah Lindsirom, tiến sĩCải thiện môi trường học tập để làm giảm bạo lực học đường: một xem xét các tài liệuBạo lực học đường có thể ảnh hưởng đến xã hội, tâm lý, và thể chất lành mạnh của cả học sinh và giáo viên và phá vỡ quá trình học tập. Nhận xét này tập trung vào một khu vực mới của nghiên cứu, các cơ chế mà môi trường học tập xác định khả năng của bạo lực học đường. Một tìm kiếm cho peer-xem lại bài viết đã được thực hiện trong sáu cơ sở dữ liệu và các trung tâm kiểm soát dịch bệnh và công tác phòng chống của báo cáo về bạo lực học đường can thiệp. Hai mươi lăm bài viết đã cố hiểu ảnh hưởng của một trong hai trường học xã hội hoặc vật lý môi trường trong việc xác định các giáo viên và học sinh nhận thức về an toàn và kinh nghiệm bạo lực được đính kèm. Hầu hết các bài viết bao gồm đã là khảo sát mặt cắt của học cơ sở cao hoặc trường trung học sinh viên và nhân viên. Như bài viết sử dụng các biện pháp khác nhau của môi trường về thể chất và xã hội học, một hệ thống phân loại được tạo ra. Sử dụng hệ thống này, nghiên cứu cho thấy rằng các trường học với bạo lực ít hơn có xu hướng có sinh viên được nhận thức của quy tắc trường và tin rằng họ là hội chợ, có mối quan hệ tích cực với giáo viên của họ, cảm thấy rằng họ có quyền sở hữu trong trường học của họ, cảm thấy rằng họ đang có trong một lớp học và môi trường học tập tích cực và tập trung vào học tập, và trong một môi trường mà là có trật tự. Môi trường xã hội và vật lý học dường như cung cấp can thiệp cơ hội để giảm bớt bạo lực học đường. Tuy nhiên, thiếu tính nhất quán trong biến môi trường trường học cũng như việc thiếu nghiên cứu theo chiều dọc và thử nghiệm thiết kế giới hạn các ứng dụng của những phát hiện này.

Kết quả (Việt) 2:

johnson, Sarah Lindsirom, tiến sĩ
Cải thiện Môi trường học để giảm bạo lực học: Một đánh giá của Văn bạo lực học đường có thể tác động đến xã hội, tâm lý, thể chất và hạnh phúc của cả học sinh và giáo viên và làm gián đoạn quá trình học tập. Đánh giá này tập trung vào một lĩnh vực mới trong nghiên cứu, các cơ chế mà môi trường trường sẽ quyết định khả năng bạo lực học đường. Một tìm kiếm cho bài viết peer-xem xét đã được thực hiện trong sáu cơ sở dữ liệu và các Trung Tâm Kiểm Soát và Ngừa Bệnh của bản báo cáo về những can thiệp trường bất bạo động. Hai mươi lăm điều đó đã cố gắng để hiểu được ảnh hưởng của một trong hai môi trường xã hội hay vật lý học trong việc xác định giáo viên và học sinh nhận thức về an toàn và trải nghiệm bạo lực được đưa vào. Hầu hết các bài báo bao gồm nỗ lực khảo sát mặt cắt ngang của học sinh trung học hoặc trung học cơ sở và nhân viên. Như bài báo sử dụng các biện pháp khác nhau của trường môi trường vật lý và xã hội, hệ thống phân loại đã được tạo ra. Sử dụng hệ thống này, các nghiên cứu cho thấy rằng các trường học có ít bạo lực có xu hướng để có sinh viên nhận thức được nội quy của trường và tin rằng họ là công bằng, có mối quan hệ tích cực với các giáo viên của họ, cảm thấy rằng họ có quyền sở hữu trong trường của họ, cảm thấy rằng họ đang ở trong một lớp học và môi trường học đó là tích cực và tập trung vào việc học tập, và trong một môi trường có trật tự. Môi trường xã hội và vật lý học xuất hiện để cung cấp các cơ hội can thiệp để giảm bạo lực học đường. Tuy nhiên, sự thiếu nhất quán trong các biến môi trường học cũng như việc thiếu các thiết kế nghiên cứu theo chiều dọc và thử nghiệm hạn chế khả năng áp dụng những phát hiện này.