Scenario 2: FunnellingIn an effort

Scenario 2: Funnelling
In an effort to avoid such restricted patterns of interaction, but at the same time stay in control of the direction of the lesson, teachers commonly engage in funnelling (Herbel- Eisenmann & Breyfogle, 2005). This technique often gives the impression that students are making the connections in a lesson for themselves, but this is not in fact the case, as demon- strated by the following example of a different teacher using Shot on goal in the context of hockey with a Year 9 class

Kết quả (Việt) 1:

Kịch bản 2: FunnellingTrong một nỗ lực để tránh những mô hình giới hạn của sự tương tác, nhưng cùng một lúc ở trong kiểm soát của hướng dẫn của bài học, giáo viên thường tham gia vào funnelling (Herbel-Eisenmann & Breyfogle, 2005). Kỹ thuật này thường cho Ấn tượng rằng sinh viên đang làm cho các kết nối trong một bài học cho mình, nhưng đây không phải là trong thực tế, các trường hợp, như là con quỷ-strated bằng các ví dụ sau đây của một giáo viên khác nhau bằng cách sử dụng bắn vào các mục tiêu trong bối cảnh chơi khúc côn cầu với một lớp học năm 9

Kết quả (Việt) 2:

Kịch bản 2: Funnelling
Trong một nỗ lực để tránh mẫu bị hạn chế như vậy của sự tương tác, nhưng tại cùng một thời gian nghỉ trong kiểm soát của sự chỉ đạo của bài học, giáo viên thường tham gia vào chui hầm (Herbel- Eisenmann & Breyfogle, 2005). Kỹ thuật này thường tạo ra ấn tượng rằng các sinh viên đang làm cho các kết nối trong một bài học cho bản thân, nhưng điều này không có trong thực tế các trường hợp, như demon- strated bằng các ví dụ sau đây của một giáo viên khác nhau sử dụng tung cú sút trong bối cảnh của khúc côn cầu với một năm 9 lớp