A major medium-term challenge is to

A major medium-term challenge is to boost the participation of youth and women in the labor force. Despite notable success in job creation in recent years, almost half of the Turkish working-age population (WAP) does not enter the labor market, mostly due to the low labor force participation (LFP) rate of women, which is around 30 percent, less than half the OECD average of 65 percent. About 35 percent of youth, mostly women, are neither working nor attending school—the highest share of inactive youth among OECD countries Labor market rigidity and the high cost of labor are important constraints to job creation in Turkey. Minimum wages are high (the ratio of the minimum/median wage is 69 percent, the highest in the OECD), and Turkey has a very generous severance payment system. The Government has prioritized job creation in the 10th National Development Plan and has recently approved the National Employment Strategy. It foresees a move toward more flexicurity, with reforms to severance pay, unemployment benefits, and temporary work contracts. Furthermore, the Turkish Employment Agency (ISKUR) plans to further boost its activation programs in order to increase the employability of lower-skilled workers. Turkey’s labor force is characterized by a low level of schooling, despite improvements in younger cohorts. More than half the WAP has a formal education of fewer than eight years. Younger workers are better educated and skilled but still lag behind their counterparts in OECD countries. Despite government targets to increase educational attainment, the WAP’s average schooling level will remain a challenge, especially given ongoing structural changes in the economy. The mismatch between the skills obtained in formal education and those required by business is another obstacle for productive job creation. The unemployment rate among higher education graduates increased significantly between 2000 and 2015 and has now reached the rate of vocational/general high school graduates. This is consistent with a mismatch between the skills gained in higher education and those needed in the labor market. Furthermore, business owners and top managers report a shortage of employees with the requisite occupational and socio-emotional skills as an important reason for being unable to fill vacancies.

Kết quả (Việt) 1:

Một thách thức lớn tin dự báo thủy văn hạn vừa là để thúc đẩy sự tham gia của thanh niên và phụ nữ trong lực lượng lao động. Mặc dù sự thành công đáng chú ý trong việc tạo ra những năm gần đây, gần một nửa dân số độ tuổi lao động Thổ Nhĩ Kỳ (WAP) không nhập thị trường lao động, chủ yếu là do thấp lao động quân sự tham gia (LFP) tỷ lệ của phụ nữ, đó là khoảng 30 phần trăm, ít hơn một nửa các trung bình của OECD 65 phần trăm. Khoảng 35% thanh thiếu niên, chủ yếu là phụ nữ, không làm việc cũng như tham dự trường — phần cao nhất của các thanh niên không hoạt động trong số độ cứng thị trường lao động quốc gia OECD và cao chi phí lao động là những hạn chế quan trọng để tạo việc làm tại Thổ Nhĩ Kỳ. Tiền lương tối thiểu là cao (tỷ lệ mức lương tối thiểu/trung bình là 69%, cao nhất ở OECD), và Thổ Nhĩ Kỳ có một hệ thống thanh toán rất hào phóng thôi. Chính phủ đã ưu tiên công việc sáng tạo trong 10 quốc gia phát triển kế hoạch và gần đây đã phê duyệt chiến lược tuyển dụng quốc gia. Nó thấy trước một di chuyển về hướng thêm flexicurity, với cải cách để trả tiền thôi, lợi ích thất nghiệp, và ký hợp đồng làm việc tạm thời. Hơn nữa, Thổ Nhĩ Kỳ cơ quan tuyển dụng (ISKUR) có kế hoạch để tiếp tục thúc đẩy các chương trình kích hoạt để tăng việc làm của người lao động có tay nghề cao thấp hơn. Lực lượng lao động của Thổ Nhĩ Kỳ được đặc trưng bởi một mức độ thấp của trường học, mặc dù có những cải tiến trong trẻ cohorts. Hơn một nửa WAP có một nền giáo dục chính thức của ít hơn tám năm. Người lao động trẻ hơn là tốt hơn đào tạo và có tay nghề nhưng vẫn còn tụt hậu đằng sau các đối tác của các quốc gia OECD. Mặc dù chính phủ các mục tiêu để tăng giáo dục đạt được, của WAP trung bình học cấp sẽ vẫn là một thách thức, đặc biệt là cho những thay đổi cấu trúc liên tục trong nền kinh tế. Không phù hợp giữa kỹ năng thu được trong giáo dục chính thức và những người theo yêu cầu của doanh nghiệp là một trở ngại cho sản xuất công việc sáng tạo. Tỷ lệ thất nghiệp trong số sinh viên tốt nghiệp giáo dục tăng lên đáng kể giữa 2000 và 2015 và đã đạt đến tỷ lệ sinh viên tốt nghiệp trường trung học nghề/tổng quát. Điều này là phù hợp với một không phù hợp giữa các kỹ năng đã đạt được trong giáo dục đại học và những người cần thiết trong thị trường lao động. Hơn nữa, chủ doanh nghiệp và nhà quản lý đầu trang báo cáo một thiếu nhân viên với kỹ năng nghề nghiệp và tình cảm xã hội cần thiết như là một lý do quan trọng vì không thể để điền vào chỗ trống.

Kết quả (Việt) 2:

Một thách thức trung hạn chủ yếu là để tăng cường sự tham gia của thanh niên và phụ nữ trong lực lượng lao động. Mặc dù thành công đáng kể trong việc tạo ra việc làm trong những năm gần đây, gần một nửa dân số Thổ Nhĩ Kỳ độ tuổi lao động (WAP) không nhập vào thị trường lao động, chủ yếu là do sự tham gia lực lượng lao động thấp (LFP) Tỷ lệ phụ nữ, đó là khoảng 30 phần trăm, ít hơn một nửa mức trung bình của OECD là 65 phần trăm. Khoảng 35 phần trăm của tuổi trẻ, chủ yếu là phụ nữ, không phải làm việc cũng không đi học, các phần cao nhất của tuổi trẻ không hoạt động giữa các nước OECD cứng thị trường lao động và chi phí lao động cao là những hạn chế quan trọng để tạo việc làm ở Thổ Nhĩ Kỳ. Mức lương tối thiểu cao (tỷ lệ giữa mức lương tối thiểu / trung bình là 69 phần trăm, mức cao nhất trong OECD), và Thổ Nhĩ Kỳ có một hệ thống thanh toán thôi rất hào phóng. Chính phủ đã ưu tiên tạo việc làm trong kế hoạch phát triển quốc gia lần thứ 10 và gần đây đã phê duyệt Chiến lược quốc gia về việc. Nó cũng dự báo một động thái hướng tới flexicurity hơn, với những cải cách để thôi việc, trợ cấp thất nghiệp, và các hợp đồng làm việc tạm thời. Hơn nữa, Cục Lao động Thổ Nhĩ Kỳ (ISKUR) có kế hoạch đẩy mạnh hơn nữa các chương trình kích hoạt của nó để tăng việc làm của người lao động có tay nghề thấp. Lực lượng lao động của Thổ Nhĩ Kỳ được đặc trưng bởi một mức độ thấp của việc học hành, mặc dù những cải tiến trong đoàn hệ trẻ. Hơn một nửa các WAP có một nền giáo dục chính thức của ít hơn tám năm. Người lao động trẻ được giáo dục tốt hơn và có tay nghề nhưng vẫn tụt hậu so với các đối tác của họ ở các nước OECD. Mặc dù mục tiêu của chính phủ để tăng độ học vấn, trình độ học trung bình của WAP sẽ vẫn là một thách thức, đặc biệt là cho những thay đổi về cấu trúc đang diễn ra trong nền kinh tế. Sự không phù hợp giữa kỹ năng thu được trong giáo dục chính quy và những yêu cầu của doanh nghiệp là một trở ngại cho việc làm hiệu quả. Tỷ lệ thất nghiệp của sinh viên tốt nghiệp đại học tăng lên đáng kể từ năm 2000 đến năm 2015 và hiện nay đã đạt tỷ lệ sinh viên tốt nghiệp nghề / chung trường trung học. Điều này phù hợp với một không phù hợp giữa các kỹ năng đã đạt được trong giáo dục đại học và những điều cần thiết trong thị trường lao động. Hơn nữa, các chủ doanh nghiệp và các nhà quản lý hàng đầu báo cáo tình trạng thiếu lao động có kỹ năng nghề nghiệp và tình cảm-xã hội cần thiết như là một lý do quan trọng vì không thể để điền vào chỗ trống.