Although we usually identify commun

Although we usually identify communication with speech, communication is composed of two dimen-sions-verbal and non-verbal.

Nonverbal communication has been defined as communication without words. It includes apparent behaviors such as facial expressions, eyes, touching, tone of voice , as well as less obvious messages such as dress, posture and spatial distance between two or more people.

Activity or inactivity, words or silence all have message value: they influence others and these others, in turn, respond to these communications and thus they are communicating.

Commonly, nonverbal communication is learned shortly after birth and pratised and refined throughout a person's lifetime. Children first learn non verbal expression by watching and imitating, much as they learn verbal skills.

Young children know far more than they can verbalize and are generally mor adept at reading nonverbal cues than adults are because of their limited verbal skills and their recent reliance on the nonverbal to communicate. As children develop verbal skills, nonverbal channels of communication do not cease to exist although become entwined in the total communication process.

Kết quả (Việt) 1:

Mặc dù chúng ta thường xác định giao tiếp với các bài phát biểu, thông tin liên lạc bao gồm hai dimen sions, lời và không lời nói.Nonverbal giao tiếp đã được xác định là giao tiếp mà không có chữ. Nó bao gồm các hành vi rõ ràng như biểu hiện trên khuôn mặt, mắt, chạm vào, giai điệu của giọng nói, cũng như ít các thông điệp rõ ràng như ăn mặc, tư thế và không gian khoảng cách giữa hai hay nhiều người.Hoạt động hoặc không hoạt động, từ ngữ hoặc im lặng tất cả có giá trị tin nhắn: họ ảnh hưởng đến người khác và những người khác, lần lượt, đáp ứng với các thông tin liên lạc và do đó họ giao tiếp.Thông thường, nonverbal giao tiếp học ngay sau khi sinh và pratised và tinh tế trong suốt cuộc đời của một người. Trẻ em đầu tiên tìm hiểu bằng lời không biểu hiện bằng cách xem và bắt chước, nhiều khi họ tìm hiểu các kỹ năng ngôn ngữ.Cặp đôi trẻ biết nhiều hơn họ có thể verbalize và thường mor lão luyện lúc đọc nonverbal tín hiệu hơn người lớn là vì khả năng giới hạn bằng lời nói và họ tin cậy tại nonverbal để giao tiếp. Khi trẻ em phát triển kỹ năng ngôn ngữ, nonverbal kênh giao tiếp không chấm dứt tồn tại mặc dù trở thành ôm chặt trong quá trình giao tiếp tất cả.

Kết quả (Việt) 2:

Mặc dù chúng ta thường xác định giao tiếp với bài phát biểu, thông tin liên lạc bao gồm hai dimen-những quyết bằng lời và không lời.

Giao tiếp phi ngôn ngữ đã được định nghĩa là giao tiếp không lời. Nó bao gồm những hành vi rõ ràng như nét mặt, đôi mắt, cảm động, giọng nói, cũng như tin nhắn ít rõ ràng hơn như trang phục, tư thế và khoảng cách không gian giữa hai hoặc nhiều người.

Hoạt động hoặc không hoạt động, lời nói hay im lặng tất cả đều có giá trị thông điệp: họ ảnh hưởng đến những người khác và những người khác, lần lượt, trả lời những thông tin liên lạc và do đó họ đang giao tiếp.

Thông thường, giao tiếp phi ngôn ngữ được học ngay sau khi sinh và pratised và tinh chế trong suốt cuộc đời của một người. Trẻ em đầu tiên tìm hiểu biểu hiện bằng lời nói không bằng cách xem và bắt chước, giống như họ học các kỹ năng ngôn ngữ.

Trẻ em biết nhiều hơn so với họ có thể tả bằng lời và nói chung là mor lão luyện đọc ám hiệu không lời hơn người lớn là vì các kỹ năng nói hạn chế của họ và sự tin cậy của họ gần đây trên phi ngôn ngữ để giao tiếp. Khi trẻ em phát triển các kỹ năng nói, các kênh phi ngôn ngữ của truyền thông không ngừng để tồn tại mặc dù trở thành đan vào nhau trong toàn bộ quá trình giao tiếp.

Kết quả (Việt) 3:

Mặc dù chúng tôi thường nhận dạng giọng nói với truyền thông, thông tin liên lạc bởi hai chiều và không phải là lời nói.Giao tiếp phi ngôn ngữ được định nghĩa là không có lời xã giao.Nó bao gồm cả hành động rõ ràng, như biểu hiện khuôn mặt, mắt, sờ, nghe giọng nói, và không quá rõ ràng như tin tức, trang phục, tư thế và hai hay nhiều người. Khoảng cách giữa không gian.Không hoạt động hoặc hoạt động, lời nói hay im lặng cũng có giá trị thông tin: chúng ảnh hưởng đến người khác, và những người này ngược lại trả lời những trao đổi, do đó họ đang trao đổi..Thông thường, giao tiếp phi ngôn ngữ học viên huấn luyện ngay sau khi một người tốt trong suốt cuộc đời.Trẻ em đầu tiên bằng cách quan sát và bắt chước để học phi ngôn ngữ thể hiện kỹ năng như ngôn ngữ học, giống như họ.Bọn nhóc biết vượt xa họ có thể miêu tả và Đại tướng giỏi hơn là đọc sách hơn người lớn phi ngôn ngữ dấu due to its Limited và ngôn ngữ của họ phụ thuộc vào kỹ năng giao tiếp phi ngôn ngữ gần đây.Để phát triển các kĩ năng giao tiếp phi ngôn ngữ bằng lời nói, trong việc không ngừng tồn tại, mặc dù trở thành một tổng của quá trình truyền thông.