Many schools in Los Angeles continu

Many schools in Los Angeles continue to suffer from various forms of violence. USC Professor Ron Avi Astor researches children's understanding of violence and school violence interventions. In this interview he talks to TCLA about effective tools for reducing violence in schools.

"In reality, we’re not just talking about programs and interventions, but a unique perspective of creating democracy within the lives of children and teachers. That’s really a different angle than the current school safety programs that are very psychological or security oriented."

TCLA: What are some of the best tools for students and teachers to use to reduce violence in their schools?

Ron Astor: The word violence covers very many different kinds of behaviors: sexual harassment, weapons use, teacher violence, gang violence, verbal issues, isolation, and many others. There are a lot of different programs and procedures to reduce violence in schools, but I think the most important tool that teachers, principals, and students are missing is knowledge of exactly what is happening at their school site. How many fights are in their school? How many kids are affected by issues of sexual harassment? What grades are being impacted most? How are teachers responding? Very few schools know if they have 50 or 500 violent acts during the course of a month or a year. What people remember is what they heard or the most severe events. What we learned from our work in Israel is that giving recommendations to specific schools without knowing what is happening at the local site is usually not helpful. One school might have a serious problem with sexual harassment, at another school, it might be weapons use, yet, at another school it might be teachers being abusive to kids. Each one of these requires a very different strategy. Also, depending on who you talk to in schools, different groups might think that one form of violence is more common than other ones—often, word-of-mouth and rumors don’t reflect the entire picture of what happens in a large social setting like a school.

In some cases the solution to the problems are very simple. In one school we worked with, the actual lack of supervision and monitoring on the playground was the major culprit. They had one adult to five hundred kids. In that case, it was just a matter of teachers, students, and administrators coming up with creative monitoring systems on the playground. In this case it was very important to come up with some system so that there were school officials or people who knew how to organize activities, mediate conflict, follow correct procedures, and interact with students on the playground. That’s not necessarily a program — we just listened to what the teachers and students said, and based on that, engaged them in a process where they came up with solutions identified by the people in the school.

It’s very important for the teachers, parents, and students to have a basic survey sampling of their students and teachers and do it many times during the year. The majority of schools in America don’t have updated social climate or school violence data or it’s two or three years old. We found that it’s important to have data from that year and not from a prior year. People often say that data doesn’t change things, but we see it as a form of having a voice. If students and teachers see data changing things, it actually becomes a very powerful change agent.

Kết quả (Việt) 1:

Nhiều trường học tại Los Angeles tiếp tục bị từ các hình thức khác nhau của bạo lực. Giáo sư USC Ron Avi Astor nghiên cứu trẻ em hiểu biết về bạo lực và trường bạo lực can thiệp. Trong cuộc phỏng vấn này ông nói với TCLA về các công cụ hiệu quả để giảm thiểu bạo lực trong các trường học."Trong thực tế, chúng tôi không chỉ nói về chương trình và biện pháp can thiệp, nhưng một cái nhìn độc đáo của việc tạo ra các dân chủ trong cuộc sống của trẻ em và giáo viên. Đó là thực sự một góc độ khác nhau hơn so với các chương trình an toàn hiện nay trường có rất tâm lý hoặc an ninh theo định hướng."TCLA: Một số trong những công cụ tốt nhất cho học sinh và giáo viên để sử dụng để làm giảm bạo lực trong các trường học của họ là gì?Ron Astor: Bạo lực từ bao gồm rất nhiều loại khác nhau của hành vi: quấy rối tình dục, vũ khí sử dụng, giáo viên bạo lực, băng đảng bạo lực, bằng lời nói vấn đề, sự cô lập, và nhiều người khác. Có rất nhiều chương trình khác nhau và các thủ tục để giảm bạo lực trong các trường học, nhưng tôi nghĩ rằng công cụ quan trọng nhất rằng giáo viên, hiệu trưởng, và sinh viên đang mất tích là kiến thức về chính xác những gì đang xảy ra tại trang web trường học của họ. Làm thế nào nhiều chiến đấu có trong trường học của họ? Làm thế nào nhiều trẻ em bị ảnh hưởng bởi các vấn đề của quấy rối tình dục? Những gì các lớp được bị ảnh hưởng nhất? Làm thế nào giáo viên đáp ứng? Rất ít trường biết nếu họ có 50 hoặc 500 hành vi bạo lực trong suốt một tháng hoặc một năm. Những gì mọi người nhớ là những gì họ nghe hoặc các sự kiện nghiêm trọng nhất. Những gì chúng tôi học được từ chúng tôi làm việc tại Israel là đưa ra các khuyến nghị cho các trường cụ thể mà không biết những gì đang xảy ra tại các trang web địa phương thường không phải là hữu ích. Một trường có thể có một vấn đề nghiêm trọng với quấy rối tình dục, tại một trường học, nó có thể là sử dụng vũ khí, Tuy nhiên, tại một trường học, nó có thể là giáo viên đang được lạm dụng cho trẻ em. Mỗi một trong những đòi hỏi một chiến lược rất khác nhau. Ngoài ra, tùy thuộc vào những người bạn nói chuyện với trong các trường học, nhóm khác nhau có thể nghĩ rằng một hình thức bạo lực là phổ biến hơn so với những người khác-thường, word-of-miệng và tin đồn không phản ánh hình ảnh toàn bộ của những gì sẽ xảy ra trong một khung cảnh xã hội lớn như một trường học.Trong một số trường hợp các giải pháp cho các vấn đề rất đơn giản. Trong một trường chúng tôi làm việc với, việc thiếu thực tế của giám sát và giám sát trên sân chơi là thủ phạm chính. Họ có một người lớn để trẻ em năm trăm. Trong trường hợp đó, nó đã là chỉ là một vấn đề của giáo viên, sinh viên và các quản trị viên đến với hệ thống giám sát sáng tạo trên sân chơi. Trong trường hợp này, nó là rất quan trọng để đến với một số hệ thống để cho có viên chức nhà trường hoặc những người biết làm thế nào để tổ chức các hoạt động, Trung gian xung đột, hãy thực hiện theo đúng thủ tục, và tương tác với các học sinh trên sân chơi. Đó là không nhất thiết phải là một chương trình-chúng tôi chỉ nghe những gì giáo viên và học sinh nói, và trên cơ sở đó, tham gia chúng trong một quá trình mà họ đã đưa ra với các giải pháp được xác định bởi những người trong nhà trường.Nó là rất quan trọng đối với các giáo viên, phụ huynh, và học sinh để có một mẫu khảo sát cơ bản của học sinh và giáo viên của họ và làm điều đó nhiều lần trong năm. Phần lớn các trường học ở Mỹ không có khí hậu xã hội Cập Nhật hoặc trường bạo lực dữ liệu hoặc nó là hai hoặc ba tuổi. Chúng tôi thấy rằng nó là quan trọng để có dữ liệu từ năm đó và không phải từ một năm trước. Người ta thường nói rằng dữ liệu không thay đổi mọi thứ, nhưng chúng ta thấy nó như là một hình thức của việc có một giọng nói. Nếu sinh viên và giáo viên xem dữ liệu thay đổi những thứ, nó thực sự trở thành một đại lý thay đổi rất mạnh mẽ.

Kết quả (Việt) 2:

Nhiều trường học ở Los Angeles tiếp tục bị các hình thức bạo lực. USC Giáo sư Ron Avi Astor nghiên cứu sự hiểu biết của trẻ em của các can thiệp bạo lực và bạo lực học đường. Trong cuộc phỏng vấn này, ông nói chuyện với TCLA về các công cụ hiệu quả để giảm bạo lực trong trường học. "Trong thực tế, chúng ta không chỉ nói về các chương trình và biện pháp can thiệp, nhưng một quan điểm duy nhất của việc tạo ra nền dân chủ trong cuộc sống của trẻ em và giáo viên. Đó thực sự là một khác nhau góc hơn so với các chương trình an toàn của trường hiện đang có rất tâm lý, an ninh theo định hướng ". TCLA: một số trong những công cụ tốt nhất cho sinh viên và giáo viên được sử dụng nhất để giảm bạo lực trong trường học? Ron Astor: Bạo động từ bao gồm rất nhiều loại khác nhau hành vi: quấy rối tình dục, sử dụng vũ khí, bạo lực giáo viên, bạo lực băng đảng, vấn đề ngôn ngữ, cô lập, và nhiều người khác. Có rất nhiều chương trình và thủ tục để giảm bớt bạo lực trong trường học khác nhau, nhưng tôi nghĩ rằng các công cụ quan trọng nhất mà các giáo viên, hiệu trưởng, và các sinh viên đang thiếu là kiến thức về chính xác những gì đang xảy ra tại trường của họ. Có bao nhiêu chiến đấu đang ở trong trường của họ? Có bao nhiêu trẻ em bị ảnh hưởng bởi các vấn đề về quấy rối tình dục? Những gì lớp đang bị ảnh hưởng nhiều nhất? Làm thế nào được giáo viên trả lời? Rất ít trường biết nếu họ có 50 hoặc 500 hành vi bạo lực trong quá trình một tháng hay một năm. Nội dung mọi người nhớ là những gì họ nghe hoặc các sự kiện nghiêm trọng nhất. Những gì chúng ta học được từ công việc của chúng tôi ở Israel là cho các khuyến nghị cụ thể để các trường học mà không biết những gì đang xảy ra tại các trang web địa phương thường không hữu ích. Một trường học có thể có một vấn đề nghiêm trọng với quấy rối tình dục, ở trường khác, nó có thể là vũ khí sử dụng, tuy nhiên, tại một trường khác nó có thể là giáo viên bị lạm dụng cho trẻ em. Mỗi một trong những đòi hỏi một chiến lược rất khác nhau. Ngoài ra, tùy thuộc vào người bạn nói chuyện với các trường học, các nhóm khác nhau có thể nghĩ rằng một trong những hình thức bạo lực là phổ biến hơn so với những người-thường khác, word-of-miệng và những tin đồn không phản ánh toàn bộ hình ảnh của những gì sẽ xảy ra trong một xã hội rộng lớn thiết lập như một trường học. Trong một số trường hợp, các giải pháp cho các vấn đề này là rất đơn giản. Trong một trường, chúng tôi đã làm việc với, thiếu thực tế của giám sát và theo dõi trên các sân chơi là thủ phạm chính. Họ đã có một người lớn để năm trăm trẻ em. Trong trường hợp đó, nó chỉ là một vấn đề của giáo viên, học sinh, và các quản trị viên đến với các hệ thống giám sát sáng tạo trên sân chơi. Trong trường hợp này nó là rất quan trọng để đến với một số hệ thống, do đó có những viên chức nhà trường hoặc những người biết làm thế nào để tổ chức các hoạt động, hòa giải mâu thuẫn, làm theo đúng quy trình, và tương tác với các sinh viên trên sân chơi. Đó không nhất thiết là một chương trình - chúng tôi chỉ nghe những gì các giáo viên và sinh viên nói, và trên cơ sở đó, tham gia vào chúng trong một quá trình mà họ đã đưa ra các giải pháp xác định bởi những người trong trường. Nó rất quan trọng đối với các giáo viên, phụ huynh, và học sinh để có một mẫu khảo sát cơ bản của học sinh và giáo viên của họ và làm điều đó nhiều lần trong năm. Đa số các trường ở Mỹ không có cập nhật dữ liệu khí hậu bạo lực xã hội hay đi học hoặc đó là hai hoặc ba tuổi. Chúng tôi thấy rằng điều quan trọng là phải có dữ liệu từ năm đó và không phải từ một năm trước. Người ta thường nói rằng dữ liệu không thay đổi mọi thứ, nhưng chúng tôi xem nó như là một hình thức của việc có một giọng nói. Nếu học sinh và giáo viên xem dữ liệu thay đổi mọi thứ, nó thực sự trở thành một tác nhân thay đổi rất mạnh mẽ.