In a study conducted by Parker et a

In a study conducted by Parker et al. (2004), various dimensions of emotional intelligence were found to be predictors of academic success. At the beginning of the semester, 372 first-year full-time students completed the short form of the Emotional Quotient Inventory (EQ-i:Short) at a small Ontario university. At the end of the academic year, data from this inventory was matched with the students’ academic records and two levels of very different academic success were identified: highly successful students who achieved a first-year university grade point average of 80% or better and relatively unsuccessful students who received a firstyear grade point average of 59% or less. The results showed that the highly successful students scored higher than the unsuccessful group on three out of the four subsets (intrapersonal ability, stress management, and adaptability) of emotional intelligence as defined by the EQ-i:Short.

Kết quả (Việt) 2:

Trong một nghiên cứu được tiến hành bởi Parker et al. (2004), kích thước khác nhau của trí tuệ cảm xúc đã được tìm thấy là yếu tố dự báo của sự thành công trong học tập. Vào đầu học kỳ, 372 sinh viên năm thứ đầy đủ thời gian hoàn thành các hình thức ngắn của Quotient tồn kho cảm xúc (EQ-i: Ngắn) tại một trường đại học Ontario nhỏ. Vào cuối năm học, dữ liệu từ hàng tồn kho này được kết hợp với kết quả học tập của học sinh và hai mức độ thành công học tập rất khác nhau đã được xác định: học sinh rất thành công đã đạt được một điểm lớp đại học trung bình trong năm đầu tiên là 80% hoặc tốt hơn và sinh viên tương đối không thành công đã nhận được một điểm trung bình firstyear 59% hoặc ít hơn. Kết quả cho thấy rằng các sinh viên rất thành công ghi bàn cao hơn so với nhóm không thành công trên ba trong số bốn tập con (khả năng intrapersonal, quản lý căng thẳng, và khả năng thích ứng) của trí tuệ cảm xúc theo quy định của EQ-i: Ngắn.