In a similar vein, Bailey (2007) de

In a similar vein, Bailey (2007) defined academic language in contrast to the everyday
informal speech used outside the classroom environment. Academic language aligns
with classroom discourse, textbooks, educational standards, and content-area assess-ments. This distinction received empirical support from two studies examining students’
concurrent performance on an English proficiency test for measuring social language
competence and on academic achievement tests for measuring academic language ability
(Butler & Castellon-Wellington, 2000/5; Stevens, Butler, & Castellon-Wellington, 2000).

Kết quả (Việt) 1:

Trong tĩnh mạch tương tự, Bailey (2007) xác định các ngôn ngữ học trái ngược với mỗi ngày bài phát biểu chính thức được sử dụng bên ngoài môi trường lớp học. Học ngôn ngữ gắn với lớp học discourse, sách giáo khoa, giáo dục tiêu chuẩn, và khu vực nội dung đánh giá-ments. Điều này khác biệt nhận được hỗ trợ thực nghiệm từ hai nghiên cứu cách kiểm tra học sinh đồng thời hiệu suất trên một bài kiểm tra trình độ tiếng Anh để đo xã hội ngôn ngữ thẩm quyền và trên thành tích học tập các xét nghiệm để đo khả năng học tập ngôn ngữ (Butler & Castellon-Wellington, 2000/5; Stevens, Butler, & Castellon-Wellington, 2000).

Kết quả (Việt) 2:

Tương tự, Bailey (2007) định nghĩa ngôn ngữ học thuật trái ngược với hàng ngày
bài phát biểu chính thức sử dụng bên ngoài môi trường lớp học. Ngôn ngữ học thuật gắn
với giảng lớp học, sách giáo khoa, tiêu chuẩn giáo dục, và các nội dung đánh giá khu vực-ments. Sự phân biệt này nhận được hỗ trợ thực nghiệm từ hai nghiên cứu kiểm tra học sinh
thực hiện đồng thời trên một bài kiểm tra trình độ tiếng Anh để đo ngôn ngữ xã hội
và thẩm quyền về kiểm tra thành tích học tập để đo khả năng ngôn ngữ học thuật
(Butler & Castellon-Wellington, 2000/5; Stevens, Butler, và Castellon -Wellington, 2000).