Further Implications of a Robust Co

Further Implications of a Robust Concept of Critical
Thinking
With a substantive concept of critical thinking deeply rooted in our think-
ing:
•We can explain critical thinking clearly to our students
• We use it to give order and meaning to our teaching and to our students’
learning
•We use it as a central organizer in the design of instruction
•We understand the integral relationship between thinking and content
• We teach content as we foster thinking, and we teach thinking as the key
to understanding content
•We model the thinking students must do to take ownership of content
•We conceptualize students as thinkers who must actively think their way
through content if they are to internalize it
•We recognize and teach the intellectual traits—dispositions essential to
thinking well—within the disciplines (Figure 3.3)
In short, once we understand critical thinking substantively, we can
teach students to use critical thinking “tools” to enter into any system of

Kết quả (Việt) 1:

Thêm tác động của một khái niệm mạnh mẽ quan trọngSuy nghĩVới một khái niệm nội dung quan trọng suy nghĩ sâu sắc bắt nguồn từ trong suy nghĩ của chúng tôi-ing:• Chúng tôi có thể giải thích các tư duy phê phán rõ ràng cho sinh viên của chúng tôi• Chúng tôi sử dụng nó để cung cấp cho đơn đặt hàng và ý nghĩa để giảng dạy của chúng tôi và để học sinh của chúng tôihọc tập• Chúng tôi sử dụng nó như là một tổ chức Trung tâm trong việc thiết kế giảng dạy• Chúng tôi hiểu mối quan hệ không thể tách rời từ suy nghĩ đến nội dung• Chúng tôi dạy cho nội dung như chúng tôi khuyến khích suy nghĩ, và chúng tôi dạy tư duy là khoávới sự hiểu biết nội dung• Chúng tôi mô hình học sinh suy nghĩ phải làm để lấy quyền sở hữu của nội dung• Chúng tôi khái niệm học sinh như là nhà tư tưởng tích cực phải suy nghĩ theo cách của họthông qua nội dung nếu chúng là để trong lòng nó• Chúng tôi nhận ra và dạy cho các đặc điểm trí tuệ-điều cần thiết để bố trísuy nghĩ tốt-trong lĩnh vực (hình 3,3)Trong ngắn hạn, một khi chúng tôi hiểu tư duy phê phán substantively, chúng tôi có thểdạy cho học sinh sử dụng tư duy phê phán "công cụ" để tham gia vào bất kỳ hệ thống

Kết quả (Việt) 2:

Gợi ý thêm một khái niệm mạnh mẽ của Critical
Thinking
Với một khái niệm quan trọng về nội dung của tư duy được bắt rễ sâu trong think- chúng tôi
ing:
• Chúng ta có thể giải thích tư duy phê phán rõ ràng cho sinh viên của chúng tôi
• Chúng tôi sử dụng nó để cho trật tự và ý nghĩa cho việc giảng dạy của chúng tôi và để học sinh
'học
• Chúng tôi sử dụng nó như là một tổ chức trung tâm trong việc thiết kế các hướng dẫn
• Chúng tôi hiểu các mối quan hệ không thể tách rời giữa tư duy và nội dung
• Chúng tôi dạy nội dung như chúng ta nuôi dưỡng tư duy, và chúng tôi dạy suy nghĩ như là chìa khóa
để hiểu được nội dung
• Chúng tôi mô hình các sinh viên suy nghĩ phải làm gì để mất quyền sở hữu của nội dung
• Chúng tôi khái niệm học sinh khi các nhà tư tưởng người phải chủ động suy nghĩ theo cách của họ
thông qua các nội dung nếu họ là để nội nó
• Chúng tôi thừa nhận và dạy trí tuệ đặc điểm-khuynh hướng cần thiết để
suy nghĩ tốt trong ngành (Hình 3.3)
Trong Tóm lại, một khi chúng ta hiểu được tư duy phê phán substantively, chúng ta có thể
dạy cho học sinh sử dụng quan trọng suy nghĩ "công cụ" để tham gia vào bất kỳ hệ thống