Art and Socio-Emotional Development

Art and Socio-Emotional Development
Young children feel a sense of emotional satisfaction when they are involved in making art, whether they are modeling with clay, drawing with crayons, or making a collage from recycled scraps. This satisfaction comes from the control children have over the materials they use and the autonomy they have in the decisions they make (Schirrmacher, 1998; Seefeldt, 1993). Deciding what they will make and what materials they will use may be the first opportunity children have to make independent choices and decisions.

Making art also builds children's self-esteem by giving them opportunities to express what they are thinking and feeling (Klein, 1991; Sautter, 1994). Sautter (1994) stated that when children participate in art activities with classmates, the feedback they give to each other builds self-esteem by helping them learn to accept criticism and praise from others. Small group art activities also help children practice important social skills like taking turns, sharing, and negotiating for materials.

Kết quả (Việt) 1:

Nghệ thuật và tình cảm xã hội phát triểnCặp đôi trẻ cảm thấy một cảm giác của sự hài lòng về tình cảm khi họ đang tham gia làm nghệ thuật, cho dù họ đang lập mô hình với đất sét, vẽ với bút chì màu, hoặc làm cho một cắt dán từ tái chế phế liệu. Sự hài lòng này xuất phát từ việc kiểm soát trẻ em có trong các tài liệu mà họ sử dụng và tự trị mà họ có trong quyết định họ thực hiện (Schirrmacher, 1998; Seefeldt, 1993). Việc quyết định những gì họ sẽ làm cho và những gì họ sẽ sử dụng vật liệu có thể các em cơ hội đầu tiên có để làm cho sự lựa chọn độc lập và quyết định.Cũng làm cho nghệ thuật xây dựng lòng tự trọng của trẻ em bằng cách cho họ cơ hội để thể hiện những gì họ đang suy nghĩ và cảm giác (Klein, năm 1991; Sautter, 1994). Sautter (1994) tuyên bố rằng khi trẻ em tham gia vào các hoạt động nghệ thuật với bạn cùng lớp, thông tin phản hồi mà họ cung cấp cho nhau xây dựng lòng tự trọng bằng cách giúp họ tìm hiểu để chấp nhận những lời chỉ trích và lời khen ngợi từ những người khác. Hoạt động nghệ thuật của nhóm nhỏ cũng giúp trẻ thực hành xã hội kỹ năng quan trọng như việc quay, chia sẻ, và thương lượng vật liệu.

Kết quả (Việt) 2:

Nghệ thuật và xã hội-Emotional Phát triển
trẻ em cảm thấy một cảm giác thỏa mãn tình cảm khi họ đang tham gia vào làm nghệ thuật, cho dù họ là người mẫu bằng đất sét, vẽ bằng bút chì màu, hoặc làm một cắt dán từ phế liệu tái chế. Sự hài lòng này xuất phát từ sự kiểm soát trẻ em có hơn các vật liệu mà họ sử dụng và quyền tự chủ họ có trong các quyết định của họ làm (Schirrmacher, 1998; Seefeldt, 1993). Quyết định những gì họ sẽ làm và những gì vật liệu mà họ sẽ sử dụng có thể là con cơ hội đầu tiên phải làm cho sự lựa chọn và quyết định độc lập.

Làm nghệ thuật cũng xây dựng lòng tự trọng của trẻ em bằng cách cho họ cơ hội để thể hiện những gì họ đang suy nghĩ và cảm giác (Klein, 1991; Sautter, 1994). Sautter (1994) cho rằng khi trẻ em tham gia vào các hoạt động nghệ thuật với các bạn cùng lớp, các thông tin phản hồi họ đưa ra cho nhau xây dựng lòng tự trọng bằng cách giúp họ học cách chấp nhận những lời chỉ trích và lời khen ngợi từ những người khác. Các hoạt động nghệ thuật nhóm nhỏ cũng giúp trẻ thực hành các kỹ năng xã hội quan trọng như thay phiên nhau, chia sẻ, và thương lượng cho vật liệu.