Among the studies located during th

Among the studies located during the literature review stage of the present study, Csomay (2002), Fortanet (2004a), andMorell (2004) only included questions as one of the interactive features in their text analyses. None of them specifically focused on examining the use of questions in lectures. Thompson (1998), although focusing on the analysis of questions, used a mixed corpus consisting of both academic lectures and presentations. She did not distinguish the differences in the use of questions between these two genres because her focus was the use of questions in academic talks in general. Crawford Camiciottoli’s (2008) study was comparative in nature and examined the use of questions in academic lectures and written instructional materials in the field of business studies. Her main purpose was to observe how communicative modes influenced the use of questions. Thus, she did not focus on analyzing in detail the use of questions in lectures.

Kết quả (Việt) 2:

Trong số các nghiên cứu nằm trong giai đoạn nghiên cứu tài liệu của nghiên cứu này, Csomay (2002), Fortanet (2004a), andMorell (2004) chỉ có các câu hỏi là một trong những tính năng tương tác trong văn bản phân tích. Không ai trong số họ cụ thể fi biệt tập trung vào kiểm tra việc sử dụng các câu hỏi trong các bài giảng. Thompson (1998), mặc dù tập trung vào việc phân tích các câu hỏi, sử dụng một ngữ liệu hỗn hợp bao gồm cả bài giảng học tập và thuyết trình. Cô không phân biệt được sự khác biệt trong việc sử dụng các câu hỏi giữa hai thể loại này bởi vì trọng tâm của mình là việc sử dụng các câu hỏi trong cuộc đàm phán học nói chung. (2008) nghiên cứu Crawford Camiciottoli là so sánh trong tự nhiên và kiểm tra việc sử dụng các câu hỏi trong bài giảng học thuật và tài liệu giảng dạy bằng văn bản trong lĩnh fi của nghiên cứu kinh doanh. Mục đích chính của cô là để quan sát các chế độ giao tiếp trong chịu ảnh hưởng việc sử dụng các câu hỏi. Vì vậy, cô đã không tập trung vào phân tích chi tiết việc sử dụng các câu hỏi trong các bài giảng.