In an inquiry-based classroom, stud

In an inquiry-based classroom, students aren't waiting for the teacher or someone else to provide an answer — instead, they are actively seeking solutions, designing investigations, and asking new questions. Students quickly see the cycle of learning and that learning has cycles. Students learn to think and problem solve. They learn that there is no one place or one resource for answers, but that many tools are useful for exploring problems. Students actively involved in making observations, collecting and analyzing information, synthesizing information, and drawing conclusions are developing useful problem-solving skills. These skills can be applied to future "need to know" situations that students will encounter both at school and at work.

Kết quả (Việt) 1:

Trong một lớp học dựa trên yêu cầu thông tin, sinh viên không chờ đợi cho các giáo viên hoặc một người nào khác để cung cấp một câu trả lời-thay vào đó, họ đang tích cực tìm kiếm giải pháp, thiết kế điều tra, và đặt câu hỏi mới. Học sinh một cách nhanh chóng xem chu kỳ của học tập và học tập đó có chu kỳ. Học sinh tìm hiểu suy nghĩ và giải quyết các vấn đề. Họ tìm hiểu rằng có không một nơi hoặc một nguồn lực cho câu trả lời, nhưng mà nhiều công cụ rất hữu ích để khám phá những vấn đề. Học sinh tích cực tham gia trong việc đưa ra quan sát, thu thập và phân tích thông tin, tổng hợp thông tin, và rút ra kết luận phát triển kỹ năng giải quyết vấn đề hữu ích. Những kỹ năng này có thể được áp dụng trong tương lai "cần phải biết" tình huống mà sinh viên sẽ gặp phải ở trường và tại nơi làm việc.

Kết quả (Việt) 2:

Trong một lớp học điều tra dựa trên, sinh viên không phải chờ đợi cho các giáo viên hoặc một người nào khác để cung cấp một câu trả lời - thay vào đó, họ đang tích cực tìm kiếm các giải pháp, thiết kế điều tra, và đặt câu hỏi mới. Học sinh nhanh chóng nhìn thấy chu kỳ học tập và học tập mà có chu kỳ. Học sinh học cách suy nghĩ và giải quyết vấn đề. Họ biết rằng không có một nơi hoặc một tài nguyên cho câu trả lời, nhưng mà nhiều công cụ hữu ích để khám phá các vấn đề. Học sinh tham gia tích cực trong việc đưa ra quan sát, thu thập và phân tích thông tin, tổng hợp thông tin, và rút ra kết luận được phát triển các kỹ năng giải quyết vấn đề hữu ích. Những kỹ năng này có thể được áp dụng cho tương lai "cần phải biết" tình huống mà học sinh sẽ gặp cả ở trường và ở nơi làm việc.