Vietnam occupies a long strip of la

Vietnam occupies a long strip of land extending along the western coats of the indo-china peninsula from 8'34 to 23'22 N. The country has an eastern coast line of 3450 km. It also shares land borders with China (North 1251 km), Laos (West 1555 km), Cambodia (West and South West, 982 km). The area of Vietnam is 337.700 square km.

The population of 84 million (in 2006), in which male proportion is 49.2% and female 50.8%; 26.8% are living in urban, the remain are living in rural areas. In 2005 the working labour force: 42.71 million, 17.9 % working in the industry, 25.3% working in services and 56.8% working in agriculture. The contribution of the sectors to GDP in 2005 as follows: 41.3% from Services, 38.08% from industry and 20.89% from agriculture. The country has 8 main regions: Northeast, Northwest, Red River delta, North Central, Central Coast, Central Highlands, Southeast and Mekong River Delta. Administratively, the country is divided into 64 provinces and cities under the government.

With a low per capita income of US$640 in 2005 and about 20 percent of the households are at poverty level, Vietnam is grouped among the less developed countries. However, its human development index (HDI) is well above that of other countries in the group and compares well with those of middle income. Viet Nam's transition to a market oriented economy had paid early dividends. According to the general statistics office, Gross Domestic Product (GDP) grew at annual rate of 8.4 percent during the period 1991 and 1997. In the period of 2001-2005 the development index as follows:





1




Year 2001 2002 2003 2004 2005
Growth rate 6.9% 7.08% 7.34% 7.69% 8.4%
GDP/capita US$ 410 US$441 US$482 US$514 US$638
HDI 101/162 112/177 109/175 112/177 108/177





2. Education system in Vietnam

The formal education system in Vietnam:

1. Pre-school education (Cre’ches and kindergartens) For children from 1 to 5 years old

2. Primary education: (grades 1-5) for children from 6 to 11 years old

3. Lower secondary education: (grades 6-9) for children from 12 to 15 years old

4. Upper secondary education: (grades 10-12) for children from 16 to 18 years old

5. Technical and vocational Education: vocational secondary schools. profesional secondary schools, vocational colleges

6. Higher education: universities

There are also informal education activities focused on adults for improving literacy and skills.















2


Vietnam national education system

ACADEMIC TRAINING VOCATIONAL

TRAINING
Universities


Colleges Vocational
colleges



Upper secondary Professional Vocational
school secondary secondary
school schools



Vocational
Lower secondary training Centers
school






Primary School



Kindergartens

Crèches






The technical vocational education and training (TVET) is very important part of national education system. Since 1998 , the technical, Vocational Education and training in Vietnam is under the administration of Ministry of Labour, Invalids and Social Affairs (MOLISA). General Department of Vocational Training (GDVT) is under MOLISA, it has function of state management of all vocational institutions in Vietnam. The TVET system is characterized by many training providers at central and local levels of


Government since the system was developed in the past as a supply-driven one to serve a variety of state ministries and enterprises. these line ministries are responsible for direct management of vocational institutions. In addition, companies operated under many line ministries also administer vocational institutions. At the provincial level, provincial Department of Labour, Invalids and Social Affairs are in charge of vocational training of province. There are also vocational and technical education institutes operated by Associations and Unions. At the time being, a number of joint-venture and private operators also provide training services.


State management on vocational training

MOLISA provinces
Line
Department of Labor,
General
ministries Invalids and Social
Department of
Vocational Affairs (DOLISA)


Training (GDVT)





District

Enterprises








Vocational
Vocational Vocational Vocational Vocational
Institutions Institutions Institutions Institutions Institutions



3. Description of TVET in Vietnam





4


TVET in Vietnam is operating based on Education Law 2005 and Vocational Training Law 2006. TVET includes three qualifications (elementary level, Intermediate level and diploma level) and two models of training (regular training and continuing training). I would like to introduce TVET in Vietnam as follows:

Elementary training level



Objectives of vocational training for elementary training level are: to equip learners with simple practical skills to perform some tasks of an occupation; to train them on working ethic and disciplines, professional working style and physical education so that after graduation, trainees can find a job or be self-employed, or acquire further education.

Duration of vocational training at elementary level is varied from three months up to less than one year for those meetings requirements of qualification and health for that occupation.



Curriculum of vocational training at elementary level

1. The curriculum of vocational training at elementary level follows objectives of vocational training for elementary level; the curriculum regulates standards in knowledge, skills, scope and content structure, methodology and training styles, assessment methods for each module and occupation.

2. The curriculum of vocational training at elementary level is regulated and approved by the head of a vocational training

Syllabus of vocational training at elementary level

The textbooks of vocational training for elementary level specify requirements on contents of knowledge and skills of each module in the training curriculum, to encourage active learning and teaching approaches. The head of a vocational training institution shall be in







5


charge of organizing the development and approving content of textbooks used in training

Vocational training institutions at elementary level

1. Vocational training centers
2. Vocational secondary schools and vocational colleges who register to provide vocational training at elementary level.

3. Enterprises, cooperatives, and other production and services units (hereinafter called businesses), professional secondary schools, colleges, universities and other educational institutions who register to provide vocational training at elementary level.

Certificate of vocational training at elementary level

Trainees who complete an elementary level program of vocational training, pass the final test shall be granted a certificate of elementary level in vocational training by the head of a vocational training institution, in accordance with regulations passed by Minister of MOLISA.

Intermediate vocational training level

Vocational training at intermediate level aims at providing trainees with professional knowledge and practical skills to carry out tasks of an occupation; improving the capability to work individually with technological applications; providing them with work ethic and conscience, professional working style, discipline awareness and health so that after graduation, trainees can find a job or be self-employed, or acquire further education.

Duration of vocational training at intermediate level

Vocational training at intermediate level shall be limited from one year up to two years for those who have graduated from high school, depending on the occupation; and from three up to four years for those who have graduated from lower secondary schools.

Requirements of content and methodology of vocational training at intermediate level






6



1. The content of vocational training at intermediate level shall be in accordance with objectives of training at this level, with a focus on practical capability of tasks in a vocation, on the higher qualification as required by the course, on the systematic knowledge, and in line with scientific and technological development and practice.

2. The methods of vocational training at intermediate level shall combine practical capability with professional knowledge, making full use of trainees’ activeness, self-awareness and independence.

Curriculum of vocational training at intermediate level

1. The curriculum of vocational training at intermediate level follows objectives of vocational training at intermediate level; the curriculum shall determine standards in knowledge, skills, scope and structure, method and form of training, methods of assessment for each module, subject and vocation.

2. Minister of MOLISA will approve curriculum framework for intermediate training level.

3. Curriculum framework identified in details up to 75% of training curriculum. The vocational institutions based on curriculum framework to develop the training curriculum of vocational training at the intermediate level by selecting 25% remain content of curriculum, then principals of vocational training institutions will approve the training curriculum.

Syllabus of vocational training at intermediate level

The syllabus of vocational training at intermediate level specifies requirements as for contents of knowledge and skills of each module and subject in the training curriculum, to encourage active learning and teaching approaches. The principals of vocational training institutions shall be in charge of compiling and approving the official syllabus and training materials.

Vocational training institutions at intermediate level

1. Vocational Secondary schools
2. Vocational colleges





7


3. Specialized scho

Kết quả (Việt) 1:

Việt Nam chiếm một dải dài của đất kéo dài dọc theo các áo phía tây của bán đảo Đông Dương từ 8'34-23'22 N. Nước này có một đường bờ biển phía đông của 3450 km. Nó cũng có chung đường biên giới với Trung Quốc (Bắc 1251 km), Lào (cách km West 1555), Campuchia (Tây và South West, 982 km). Diện tích của Việt Nam là 337.700 km vuông.Dân số 84 triệu (năm 2006), trong đó tỷ lệ nam là 49.2% và nữ 50,8%; 26,8% đang sống đô thị, người vẫn đang sống trong khu vực nông thôn. Vào năm 2005 lực lượng lao động làm việc: 42.71 triệu, 17,9% làm việc trong ngành công nghiệp, 25,3% làm việc trong các dịch vụ và 56,8% làm việc trong nông nghiệp. Sự đóng góp của các lĩnh vực để GDP trong năm 2005 như sau: 41.3% từ dịch vụ, 38.08% từ ngành công nghiệp và 20.89% từ nông nghiệp. Nước này có 8 khu vực chính: đông bắc, về phía tây bắc, đồng bằng sông Hồng, North Central, Central Coast, Tây Nguyên, về phía đông nam và đồng bằng sông Cửu Long. Về mặt hành chính, đất nước được chia thành 64 tỉnh và thành phố trực thuộc chính phủ.Với một thu nhập bình quân đầu người thấp của US$ 640 năm 2005 và khoảng 20% các hộ gia đình đang ở mức nghèo, Việt Nam được xếp vào nhóm trong số các nước kém phát triển. Tuy nhiên, chỉ số phát triển con người (HDI) là cao hơn của các quốc gia khác trong nhóm và so sánh tốt với những người thu nhập trung bình. Việt Nam chuyển tiếp sang một nền kinh tế thị trường theo định hướng đã trả cổ tức đầu. Theo Cục thống kê tổng hợp, sản phẩm tổng quốc nội (GDP) đã tăng trưởng ở tỷ lệ hàng năm 8,4 phần trăm trong giai đoạn 1991 và 1997. Trong giai đoạn 2001-2005 phát triển chỉ số như sau: 1 Năm 2001 2002 2003 năm 2004 2005Tỷ lệ tăng trưởng 6,9% 7,08% 7.34% 7,69% 8,4%GDP/đầu người US$ 410 US$ 441 US$ 482 US$ 514 US$ 638HDI 101/162 112/177 109/175 112/177 108/1772. Hệ thống giáo dục tại Việt NamHệ thống giáo dục chính thức tại Việt Nam:1. Pre-trường học giáo dục (Cre'ches và mẫu giáo) cho trẻ em từ 1 đến 5 tuổi2. giáo dục: (lớp 1-5) cho trẻ em từ 6 đến 11 tuổi3. giảm giáo dục trung học: (lớp 6-9) cho trẻ em từ 12 đến 15 tuổi4. trên giáo dục trung học: (lớp 10-12) cho trẻ em từ 16 đến 18 tuổi5. kỹ thuật và dạy nghề giáo dục: trường trung học nghề. Profesional trung học, cao đẳng dạy nghề6. giáo dục: trường đại họcCũng là giáo dục không chính thức hoạt động tập trung vào người lớn để cải thiện kỹ năng và biết đọc biết viết.2 Hệ thống giáo dục Quốc dân Việt NamHỌC ĐÀO TẠO DẠY NGHỀĐÀO TẠOTrường đại học Trường cao đẳng dạy nghề trường cao đẳng Thượng Trung học chuyên nghiệp dạy nghề trường trung học phổ thông học trường Dạy nghề Trung tâm đào tạo Trung học thấp hơn trường học Trường tiểu họcNhà mẫu giáoKhảKỹ thuật dạy nghề và đào tạo (TVET) là một phần rất quan trọng của hệ thống giáo dục quốc gia. Từ năm 1998, các kỹ thuật, nghề giáo dục và đào tạo tại Việt Nam là dưới sự quản lý của bộ lao động, thương binh và xã hội giao (MOLISA). Tổng cục đào tạo dạy nghề (phối) đang MOLISA, nó có chức năng quản lý nhà nước của tất cả các cơ sở dạy nghề ở Việt Nam. Hệ thống TVET được đặc trưng bởi nhiều nhà cung cấp đào tạo ở cấp trung ương và địa phương của Chính phủ kể từ khi hệ thống được phát triển trong quá khứ như là một lái xe cung cấp để phục vụ một loạt các bộ nhà nước và doanh nghiệp. những bộ dòng có trách nhiệm quản lý trực tiếp của nghề. Ngoài ra, công ty hoạt động dưới nhiều dòng bộ cũng quản lý nghề. Tại cấp tỉnh, tỉnh vùng lao động, thương binh và xã hội đang phụ trách các đào tạo nghề của tỉnh. Cũng là giáo dục dạy nghề và kỹ thuật viện điều hành bởi Hiệp hội và đoàn thể. Tại thời gian, một số nhà khai thác liên doanh và tư nhân cũng cung cấp dịch vụ đào tạo.Quản lý nhà nước về dạy nghề đào tạo Tỉnh MOLISADòng Bộ lao động, Tổng quát bộ thương binh và xã hội Tỉnh Hướng nghiệp giao (LĐ) Đào tạo (Cục) HuyệnCác doanh nghiệp Dạy nghềNghề dạy nghề dạy nghề dạy nghề Các tổ chức cơ sở giáo dục cơ sở giáo dục cơ sở giáo dục cơ sở giáo dục 3. Mô tả của TVET tại Việt Nam 4 TVET tại Việt Nam đang hoạt động dựa trên giáo dục Pháp luật 2005 và dạy nghề đào tạo luật năm 2006. TVET bao gồm văn bằng ba (cấp tiểu học, Trung cấp và cao đẳng cấp) và hai mô hình đào tạo (đào tạo thường xuyên và tiếp tục đào tạo). Tôi muốn giới thiệu TVET tại Việt Nam như sau:Tiểu học đào tạo cấpMục tiêu của các đào tạo nghề cho tiểu học đào tạo cấp là: để trang cho học viên với kỹ năng thực tế đơn giản để thực hiện một số nhiệm vụ của một nghề nghiệp; để đào tạo cho họ làm việc đạo Đức và ngành học, chuyên nghiệp phong cách làm việc và giáo dục thể chất do đó sau khi tốt nghiệp, học viên có thể tìm thấy một công việc được tự làm chủ, hay có được giáo dục hơn nữa.Thời gian đào tạo nghề tại cấp tiểu học khác nhau từ ba tháng đến ít hơn một năm cho những yêu cầu cuộc họp bằng cấp và sức khỏe cho nghề nghiệp đó.Chương trình đào tạo và dạy nghề đào tạo ở cấp tiểu học1. chương trình đào tạo nghề tại cấp tiểu học theo mục tiêu của các đào tạo nghề cho cấp tiểu học; chương trình đào tạo quy định các tiêu chuẩn trong kiến thức, kỹ năng, phạm vi và nội dung cấu trúc, phương pháp và đào tạo phong cách, phương thức đánh giá cho mỗi mô-đun và nghề nghiệp.2. chương trình đào tạo nghề tại cấp tiểu học quy định và sự chấp thuận của người đứng đầu của một nghềGiáo trình dạy nghề đào tạo ở cấp tiểu họcCác sách giáo khoa của các đào tạo nghề cho cấp tiểu học xác định các yêu cầu về nội dung của kiến thức và kỹ năng của mỗi mô-đun trong chương trình đào tạo, để khuyến khích hoạt động học tập và giảng dạy phương pháp tiếp cận. Người đứng đầu của một tổ chức đào tạo nghề sẽ trong5 phí tổ chức sự phát triển và phê duyệt nội dung của sách giáo khoa được sử dụng trong đào tạoCác tổ chức đào tạo nghề tại cấp tiểu học1. dạy nghề đào tạo Trung tâm2. dạy nghề trường trung học và cao đẳng dạy nghề người đăng ký đào tạo dạy nghề tại cấp tiểu học.3. các doanh nghiệp, hợp tác xã, và các đơn vị sản xuất và dịch vụ (sau đây gọi là doanh nghiệp), trường trung học chuyên nghiệp, cao đẳng, trường đại học và các tổ chức giáo dục khác đăng ký đào tạo dạy nghề tại cấp tiểu học.Chứng chỉ nghề cấp tiểu họcHọc viên đã hoàn tất một chương trình đào tạo nghề, vượt qua các thử nghiệm cuối cùng sẽ được cấp một giấy chứng nhận cấp tiểu học trong đào tạo nghề của người đứng đầu của một tổ chức đào tạo nghề, phù hợp với quy định được thông qua bởi bộ trưởng MOLISA cấp tiểu học.Cấp độ trung cấp đào tạo nghềĐào tạo nghề tại Trung cấp nhằm mục đích cung cấp cho học viên với kiến thức chuyên môn và kỹ năng thực tế để thực hiện nhiệm vụ của một nghề nghiệp; cải thiện khả năng để làm việc riêng với công nghệ ứng dụng; cung cấp cho họ với nhận thức kỷ luật làm việc đạo Đức và lương tâm, phong cách làm việc chuyên nghiệp, và sức khỏe để sau khi tốt nghiệp, học viên có thể tìm thấy một công việc được tự làm chủ, hay có được giáo dục hơn nữa.Thời gian đào tạo nghề tại Trung cấpĐào tạo nghề tại Trung cấp được giới hạn từ một năm đến hai năm cho những người đã tốt nghiệp từ trường trung học, tùy thuộc vào việc chiếm đóng; và từ ba đến bốn tuổi đối với những người đã tốt nghiệp từ trường trung học thấp hơn.Yêu cầu của nội dung và phương pháp đào tạo nghề tại Trung cấp 6 1. nội dung đào tạo nghề tại Trung cấp sẽ phải phù hợp với mục tiêu đào tạo ở cấp độ này, với một tập trung vào khả năng thực hiện nhiệm vụ trong một ơn gọi, trên các văn bằng cao hơn theo yêu cầu của khóa học, trên những kiến thức hệ thống, và phù hợp với khoa học và công nghệ phát triển và thực hành.2. phương pháp đào tạo nghề tại Trung cấp sẽ kết hợp khả năng thực tế với kiến thức chuyên môn, sử dụng đầy đủ của học viên chủ động, tự nhận thức và độc lập.Chương trình đào tạo nghề tại Trung cấp1. chương trình đào tạo nghề tại Trung cấp sau các mục tiêu của các đào tạo nghề tại Trung cấp; chương trình giảng dạy sẽ xác định tiêu chuẩn về kiến thức, kỹ năng, phạm vi và cấu trúc, phương pháp và các hình thức đào tạo, phương pháp đánh giá cho mỗi mô-đun, chủ đề và ơn gọi.2. bộ trưởng bộ MOLISA sẽ chấp nhận chương trình giảng dạy phụ kiện đào tạo Trung cấp.3. chương trình đào tạo khuôn khổ xác định chi tiết lên đến 75% của chương trình đào tạo. Các cơ sở giáo dục dạy nghề dựa trên chương trình đào tạo khuôn khổ để phát triển chương trình đào tạo dạy nghề đào tạo ở cấp độ trung cấp bằng cách chọn 25% duy trì nội dung của chương trình giảng dạy, sau đó các hiệu trưởng của các tổ chức đào tạo nghề sẽ chấp nhận chương trình đào tạo.Giáo trình dạy nghề đào tạo ở cấp độ trung cấpCác giáo trình dạy nghề đào tạo Trung cấp độ chỉ định yêu cầu đối với nội dung của kiến thức và kỹ năng của mỗi mô-đun và chủ đề trong chương trình đào tạo, để khuyến khích hoạt động học tập và giảng dạy phương pháp tiếp cận. Hiệu trưởng của các tổ chức đào tạo nghề sẽ phụ trách biên dịch và phê duyệt các giáo trình chính thức và tài liệu đào tạo.Các tổ chức đào tạo nghề tại Trung cấp1. dạy nghề trường trung học2. dạy nghề cao đẳng7 3. chuyên ngành scho

Kết quả (Việt) 2:

Việt Nam chiếm một dải dài của đất mở rộng dọc theo áo khoác tây của bán đảo Ấn-Trung Quốc từ 8'34 đến 23'22 N. Nước này có một đường bờ biển phía đông của 3450 km. Nó cũng có chung biên giới đất liền với Trung Quốc (Bắc 1251 km), Lào (West 1555 km), Campuchia (Tây và Tây Nam, 982 km). Các khu vực của Việt Nam là 337,700 km vuông. Dân số của 84 triệu người (năm 2006), trong đó tỷ lệ nam là 49,2% và 50,8% nữ; 26,8% đang sống ở thành thị, vẫn còn sống ở khu vực nông thôn. Trong năm 2005, lực lượng lao động làm việc: 42.710.000, 17,9% làm việc trong ngành công nghiệp, 25,3% làm việc trong dịch vụ và 56,8% làm việc trong ngành nông nghiệp. Sự đóng góp của ngành vào GDP trong năm 2005 như sau: 41,3% từ các dịch vụ, 38,08% từ ngành công nghiệp và 20,89% từ nông nghiệp. Cả nước hiện có 8 khu vực chính: Đông Bắc, Tây Bắc, đồng bằng sông Hồng, Bắc Trung Bộ, Duyên hải miền Trung, Tây Nguyên, Đông Nam Bộ và Đồng bằng sông Cửu Long. Về mặt hành chính, đất nước được chia thành 64 tỉnh, thành phố trực thuộc chính phủ. Với thu nhập bình quân đầu người thấp của Mỹ $ 640 vào năm 2005 và khoảng 20 phần trăm của các hộ gia đình đang ở mức nghèo, Việt Nam được nhóm lại trong các nước kém phát triển hơn. Tuy nhiên, chỉ số phát triển con người của nó (HDI) cao hơn nhiều so với các nước khác trong nhóm và cũng so sánh với những người thu nhập trung bình. Quá trình chuyển đổi của Việt Nam sang nền kinh tế theo định hướng thị trường đã chi trả cổ tức sớm. Theo cơ quan thống kê chung, tổng sản phẩm trong nước (GDP) tăng trưởng với tốc độ hàng năm là 8,4 phần trăm trong giai đoạn 1991 và 1997. Trong giai đoạn 2001-2005, các chỉ số phát triển như sau: 1 Năm 2001 2002 2003 2004 2005 Tốc độ tăng trưởng 6,9 % 7,08% 7,34% 7,69% 8,4% GDP / đầu người của Mỹ $ 410 US $ 441 US $ 482 US $ 514 US $ 638 HDI 101/162 112/177 109/175 112/177 108/177 2. Hệ thống giáo dục ở Việt Nam Hệ thống giáo dục chính thức ở Việt Nam: 1. Giáo dục mầm non (Cre'ches mẫu giáo) Đối với trẻ em 1-5 tuổi 2. Giáo dục tiểu học: (lớp 1-5) cho trẻ em 6-11 tuổi 3. Giáo dục trung học cơ sở: (lớp 6-9) cho trẻ em 12-15 tuổi 4. Giáo dục phổ thông: (lớp 10-12) cho trẻ em 16-18 tuổi 5. Kỹ thuật và dạy nghề Giáo dục: trường trung cấp nghề. các trường trung học chuyên nghiệp, trường cao đẳng nghề 6. Giáo dục đại học: các trường đại học . Ngoài ra còn có các hoạt động giáo dục không chính thức tập trung vào người lớn để cải thiện kỹ năng đọc viết và 2 hệ thống giáo dục quốc dân Việt Nam HỌC ĐÀO TẠO NGHỀ ĐÀO TẠO Các trường Đại học Cao đẳng Dạy nghề cao đẳng Upper Dạy nghề chuyên nghiệp thứ cấp trung học phổ thông trường học Dạy nghề Lower Trung tâm đào tạo trung học trường Tiểu học Các trường mẫu giáo Nhà trẻ Giáo dục kỹ thuật và đào tạo nghề (TVET) là một phần rất quan trọng của hệ thống giáo dục quốc dân. Từ năm 1998, các kỹ thuật, dạy nghề Giáo dục và đào tạo ở Việt Nam là dưới sự quản lý của Bộ Lao động, Thương binh và Xã hội (MOLISA). Tổng cục Dạy nghề (Tổng cục Dạy nghề) thuộc Bộ LĐTBXH, nó có chức năng quản lý nhà nước của tất cả các cơ sở dạy nghề ở Việt Nam. Hệ thống đào tạo nghề được đặc trưng bởi nhiều nhà cung cấp đào tạo ở các cấp trung ương và địa phương của Chính phủ kể từ khi hệ thống đã được phát triển trong quá khứ như là một nguồn cung cấp định hướng để phục vụ một loạt các bộ ngành và các doanh nghiệp nhà nước. các Bộ, ngành có trách nhiệm quản lý trực tiếp của cơ sở dạy nghề. Ngoài ra, các công ty hoạt động theo nhiều bộ ngành cũng quản lý cơ sở dạy nghề. Ở cấp tỉnh, Sở Lao động, Thương binh và Xã hội chịu trách nhiệm đào tạo nghề của tỉnh. Ngoài ra còn có các viện giáo dục nghề nghiệp và kỹ thuật hoạt động của các Hiệp hội, đoàn thể. Tại thời điểm hiện tại, một số liên doanh và tư nhân khai thác cũng cung cấp dịch vụ đào tạo. quản lý Nhà nước về dạy nghề tỉnh MOLISA Dòng Sở Lao động, Tổng Bộ Thương binh và Xã hội Sở Nội vụ Dạy nghề (Sở LĐTBXH) Đào tạo (Tổng cục Dạy nghề) Quận Doanh nghiệp Dạy nghề dạy nghề Trường dạy nghề Trường dạy nghề tổ chức tổ chức tổ chức tổ chức tổ chức 3. Mô tả TVET ở Việt Nam 4 TVET ở Việt Nam hoạt động dựa trên Luật Giáo dục năm 2005 và Luật Dạy nghề năm 2006. TVET bao gồm ba trình độ (trình độ sơ cấp, trung cấp và cấp bằng tốt nghiệp) và hai mô hình đào tạo (đào tạo thường xuyên và đào tạo liên tục). Tôi xin giới thiệu TVET ở Việt Nam như sau: Tiểu trình độ đào tạo Mục tiêu của đào tạo nghề cho trình độ đào tạo tiểu học là: trang bị cho học viên những kỹ năng thực tế đơn giản để thực hiện một số nhiệm vụ của một nghề; để đào tạo họ về làm việc kỷ luật đạo đức và phong cách làm việc chuyên nghiệp và giáo dục thể chất để sau khi tốt nghiệp, học viên có thể tìm việc làm hoặc tự tạo việc làm, hoặc có được giáo dục hơn nữa. Thời gian đào tạo nghề ở cấp tiểu học là khác nhau từ ba tháng đến ít hơn một năm cho những cuộc họp yêu cầu về trình độ và sức khỏe cho rằng nghề nghiệp. Chương trình đào tạo nghề tại tiểu cấp độ 1. Chương trình giảng dạy đào tạo nghề ở trình độ sơ cấp sau mục tiêu của đào tạo nghề cho cấp tiểu học; các chương trình đào tạo quy định tiêu chuẩn về kiến thức, kỹ năng, phạm vi và cấu trúc nội dung, phương pháp và phong cách đào tạo, phương pháp đánh giá cho từng module và nghề nghiệp. 2. Các chương trình đào tạo dạy nghề ở cấp tiểu học được quy định và phê duyệt bởi người đứng đầu của một đào tạo nghề Syllabus đào tạo nghề ở cấp tiểu học Giáo trình đào tạo nghề cho cấp tiểu học xác định yêu cầu về nội dung kiến thức và kỹ năng của mỗi mô-đun trong chương trình đào tạo, khuyến khích các giải pháp học tập và giảng dạy tích cực. Người đứng đầu cơ sở dạy nghề được thực hiện 5 nhiệm vụ tổ chức việc xây dựng và phê duyệt nội dung của sách giáo khoa được sử dụng trong đào tạo các cơ sở dạy nghề tại tiểu cấp độ 1. Trung tâm dạy nghề 2. Trường trung cấp nghề và cao đẳng nghề có đăng ký dạy nghề ở cấp tiểu học. 3. Các doanh nghiệp, hợp tác xã và các đơn vị sản xuất và dịch vụ khác (sau đây gọi là doanh nghiệp), các trường trung học chuyên nghiệp, trường cao đẳng, trường đại học và cơ sở giáo dục khác có đăng ký dạy nghề ở cấp tiểu học. Chứng chỉ đào tạo nghề ở cấp tiểu học viên người hoàn thành một cấp độ tiểu học chương trình đào tạo nghề, vượt qua các bài kiểm tra cuối cùng sẽ được cấp một giấy chứng nhận của cấp tiểu học trong đào tạo nghề của người đứng đầu cơ sở dạy nghề, phù hợp với quy định thông qua của Bộ trưởng Bộ LĐTBXH. trình độ đào tạo Trung cấp nghề đào tạo nghề trình độ trung cấp nhằm mục đích cung cấp các học viên những kiến thức chuyên môn và kỹ năng thực tế để thực hiện các nhiệm vụ của một nghề; cải thiện khả năng làm việc độc lập với các ứng dụng công nghệ; cung cấp cho họ với tinh thần làm việc và lương tâm, phong cách làm việc chuyên nghiệp, ý thức kỷ luật và sức khỏe để sau khi tốt nghiệp, học viên có thể tìm việc làm hoặc tự tạo việc làm, hoặc có được giáo dục hơn nữa. Thời gian đào tạo nghề trình độ trung cấp dạy nghề trình độ trung cấp trách nhiệm được giới hạn từ một năm đến hai năm đối với những người đã tốt nghiệp trung học, tùy thuộc vào nghề nghiệp; và từ ba đến bốn năm cho những người đã tốt nghiệp từ các trường trung học cơ sở. Yêu cầu về nội dung và phương pháp đào tạo nghề trình độ trung cấp 6 1. Các nội dung đào tạo nghề trình độ trung cấp phải phù hợp với mục tiêu đào tạo ở cấp độ này, với một tập trung vào khả năng thực tế của nhiệm vụ trong một ơn gọi, về trình độ cao hơn theo yêu cầu của khóa học, trên những kiến thức có hệ thống, và trong dòng với sự phát triển khoa học và công nghệ và thực hành. 2. Các phương pháp đào tạo nghề trình độ trung cấp phải kết hợp khả năng thực tế với kiến thức chuyên môn, làm việc sử dụng đầy đủ các học viên chủ động, tự giác và độc lập. Giáo trình dạy nghề trình độ trung cấp 1. Chương trình giảng dạy đào tạo nghề trình độ trung cấp sau mục tiêu của đào tạo nghề trình độ trung cấp; các chương trình đào tạo phải xác định các tiêu chuẩn về kiến thức, kỹ năng, phạm vi và cấu trúc, phương pháp và hình thức đào tạo, phương pháp đánh giá cho mỗi mô-đun, môn học và ơn gọi. 2. Bộ trưởng Bộ LĐTB & XH sẽ thông qua khuôn khổ chương trình giảng dạy cho trình độ đào tạo trung cấp. 3. Khung chương trình được xác định trong các chi tiết lên đến 75% của chương trình đào tạo. Các cơ sở dạy nghề dựa trên khung chương trình giảng dạy để phát triển các chương trình đào tạo dạy nghề ở cấp trung gian bằng cách chọn 25% vẫn còn nội dung của chương trình giảng dạy, sau đó Hiệu trưởng các cơ sở đào tạo nghề sẽ phê duyệt các chương trình đào tạo. Giáo trình đào tạo nghề trình độ trung cấp Các giáo trình của đào tạo nghề trình độ trung cấp ra các yêu cầu như đối với nội dung kiến thức và kỹ năng của mỗi mô-đun và môn học trong chương trình đào tạo, khuyến khích phương pháp dạy và học tích cực. Hiệu trưởng các cơ sở đào tạo nghề phải chịu trách nhiệm biên soạn và duyệt giáo trình và tài liệu đào tạo chính thức. Cơ sở dạy nghề trình độ trung cấp 1. Các trường trung học nghề 2. Trường cao đẳng nghề 7 3. Scho chuyên ngành