The adult’s first task is to prepar

The adult’s first task is to prepare and maintain the environment and the material. The environment of a Montessori House of Children prepared according to the requirements of the montessori Method has been set forth elsewhere and need not be described here. The MATERIALS with which the exercises of practical life have to be carried out need to be prepared mainly by the adults themselves, according to the following criteria:
1. PHYSICAL PROPORTIONATENESS, wich determines whether the child can handle them physically (reach, lift, move, etc.) and there fore purposefully. The adult must consider the child’s physical capacities.
2. PSYCHICAL PROPORTIONATENESS, which refers to the child’s intelligence. The functional purpose of the material should be comprehensible at first glance. Unnecessary complications, fancy shapes and disguises should be avoided. The things should be straightforward.
3. MAINTENANCE, which refers to a continuous activity on the part of the adult. He or she needs at all times to be careful that the material is kept CLEAN, INTACT, COMPLETE, and always in the condition in which it should be seen. Cleaning, repairing, and replacing missing or broken parts remain duties of the adult. Such maintenance should be done AT ONCE. If it is impossible to do immediately, the dirty, damaged or incomplete material should be REMOVED from the environment until it has been restored to its proper condition. Maintenance is of great importance, because it determines whether the child’s will is free to move towards the activity. Dirty, damaged, or incomplete material repels.
4. ATTRACTIVENESS. FUNCTIONAL decorations attract the will and help the child choose. They stir the child to developmental activity and give derection to purposeful handling. They also give a personal and original charater to the material.
5. LOCAL CHARACTER (adaptation). Locally used material ghould be used, so its outer appearance will vary from place to place and time to time. The children should be able to recognize the material and its purpose because of its similarity to that used at home.
6. PERFECTION. Even though practical life material may be adopted from lacl forms, it still must be perfect in view of both its outer and inner purpose. Where efficient objects are MISSING or not in common use, they should be invented or borrowed, with consederation of local forms and needs. Also, the number of activities should be constantly increased and developed on the basis of a) observation of those in use in the environment of the children, b) the changes that

Kết quả (Việt) 2:

Nhiệm vụ đầu tiên của người lớn là để chuẩn bị và duy trì môi trường và vật liệu. Các môi trường của một nhà Montessori của trẻ em được chuẩn bị theo yêu cầu của phương pháp Montessori đã được đặt ra ở nơi khác và không cần phải được mô tả ở đây. Các vật liệu mà các bài tập của cuộc sống thực tế phải được thực hiện cần phải được chuẩn bị chủ yếu là do người lớn tự, theo các tiêu chuẩn sau đây:
1. PROPORTIONATENESS THỂ, mà xác định xem đứa trẻ có thể xử lý vật lý (cận, nâng, di chuyển, vv) và có mục đích mui. Người lớn phải xem xét khả năng thể chất của trẻ.
2. Thuộc về tinh thần PROPORTIONATENESS, trong đó đề cập đến trí thông minh của trẻ. Các mục đích chức năng của vật liệu nên được hiểu ở cái nhìn đầu tiên. Biến chứng không cần thiết, hình dáng lạ mắt và cải trang nên tránh. Những điều nên đơn giản.
3. BẢO TRÌ, trong đó đề cập đến một hoạt động liên tục trên một phần của người lớn. Anh ta cần ở tất cả các lần phải cẩn thận rằng các tài liệu được giữ sạch, nguyên vẹn, ĐẦY ĐỦ, và luôn luôn trong tình trạng mà nó nên được nhìn thấy. Làm sạch, sửa chữa, thay thế và mất tích hoặc bị hỏng các bộ phận vẫn còn nhiệm vụ của người lớn. Bảo trì như vậy nên được thực hiện NGAY. Nếu nó là không thể làm ngay lập tức, các vật liệu bẩn, hư hỏng hoặc không đầy đủ nên được REMOVED từ môi trường cho đến khi nó đã được khôi phục lại tình trạng thích hợp của nó. Bảo trì là rất quan trọng, bởi vì nó xác định xem ý chí của trẻ là miễn phí để di chuyển theo hướng hoạt động. Dơ bẩn, hư hỏng, hoặc không đầy đủ các tài liệu không thấm.
4. Hấp dẫn. Trang trí CHỨC NĂNG thu hút ý chí và giúp trẻ lựa chọn. Họ khuấy động trẻ đến hoạt động phát triển và cung cấp cho derection để xử lý có mục đích. Họ cũng đưa ra một charater cá nhân và bản gốc để vật liệu.
5. CHARACTER ĐỊA PHƯƠNG (thích ứng). Tại địa phương sử dụng các tài liệu ghould được sử dụng, do hình dáng bên ngoài của nó sẽ thay đổi từ nơi này đến nơi và thời gian. Các em sẽ có thể nhận ra vật chất và mục đích của nó, vì sự tương đồng so với sử dụng tại nhà.
6. PERFECTION. Mặc dù chất liệu cuộc sống thực tế có thể được thông qua từ các hình thức lacl, nó vẫn phải được hoàn hảo trong quan điểm của cả hai mục đích bên ngoài và bên trong của nó. Trường hợp đối tượng có hiệu quả được MISSING hoặc không sử dụng phổ biến, họ cần được phát minh ra, mượn, với consederation các hình thức và nhu cầu của địa phương. Ngoài ra, số lượng các hoạt động cần được liên tục gia tăng và phát triển trên cơ sở a) quan sát của những người sử dụng trong môi trường của các em, b) những thay đổi