Cognitive Learning Theory is a broa

Cognitive Learning Theory is a broad theory that explains thinking and differing mental processes and how they are influenced by internal and external factors in order to produce learning in individuals. When cognitive processes are working normally then acquisition and storage of knowledge works well, but when these cognitive processes are ineffective, learning delays and difficulties can be seen.

These cognitive processes are: observing, categorizing, and forming generalizations about our environment. A disruption in these natural cognitive processes can cause behavioral problems in individuals and the key to treating these problems lies in changing the disrupted process. For example, a person with an eating disorder genuinely believes that they are extremely overweight. Some of this is due to a cognitive disruption in which their perception of their own weight is skewed. A therapist will try to change their constant pattern of thinking that they are overweight in order to decrease the unhealthy behaviors that are a result of it.


Learning can be understood in two ways: using to learn, learning how to use. The user tend to
learn through doing. Therefore the interface should encourage exploration, but also guide users
into selecting the most appropriate actions.

Kết quả (Việt) 1:

Nhận thức lý thuyết học tập là một lý thuyết rộng giải thích các quá trình tâm thần suy nghĩ và khác nhau và cách họ bị ảnh hưởng bởi các yếu tố bên trong và bên ngoài để học tập trong các cá nhân sản xuất. Khi nhận thức các quy trình đang làm việc bình thường sau đó mua lại và lưu trữ các kiến thức làm việc tốt, nhưng khi các quá trình nhận thức là không hiệu quả, học chậm trễ và những khó khăn có thể nhìn thấy. Các quá trình nhận thức: quan sát, phân loại và hình thành chung chung về môi trường của chúng tôi. Một sự phá vỡ trong các quá trình nhận thức tự nhiên có thể gây ra các vấn đề hành vi trong các cá nhân và chìa khóa để điều trị những vấn đề này nằm trong việc thay đổi trong quá trình phá vỡ. Ví dụ, một người có một rối loạn ăn uống thực sự tin rằng họ đang rất thừa cân. Một số trong những điều này là do một sự phá vỡ nhận thức nhận thức của họ của trọng lượng riêng của họ sai lệch. Một bác sĩ chuyên khoa sẽ cố gắng để thay đổi mô hình liên tục suy nghĩ rằng họ là thừa cân để giảm những hành vi không lành mạnh đó là kết quả của nó.Học tập có thể được hiểu theo hai cách: sử dụng để tìm hiểu, học hỏi làm thế nào để sử dụng. Người dùng có xu hướngTìm hiểu thông qua làm. Do đó giao diện nên khuyến khích thăm dò, nhưng cũng hướng dẫn người dùngvào việc lựa chọn các hành động thích hợp nhất.

Kết quả (Việt) 2:

Nhận thức học tập Lý thuyết là một lý thuyết rộng giải thích suy nghĩ và khác nhau quá trình thần kinh và làm thế nào họ chịu ảnh hưởng bởi các yếu tố bên trong và bên ngoài để sản xuất học tập trong các cá nhân. Khi quá trình nhận thức được hoạt động bình thường sau đó mua lại và lưu trữ kiến thức hoạt động tốt, nhưng khi các quá trình nhận thức là không hiệu quả, học tập chậm trễ và khó khăn có thể được nhìn thấy.

Các quá trình nhận thức được: quan sát, phân loại, và hình thành khái quát về môi trường của chúng tôi. Một sự gián đoạn trong các quá trình nhận thức tự nhiên có thể gây ra các vấn đề về hành vi ở các cá nhân và chìa khóa để điều trị các vấn đề nằm ở chỗ thay đổi quá trình bị gián đoạn. Ví dụ, một người bị rối loạn ăn uống thực sự tin rằng họ là cực kỳ béo phì. Một số trong số này là do sự rối loạn nhận thức, trong đó nhận thức của họ về khối lượng của mình là sai lệch. Một bác sĩ chuyên khoa sẽ cố gắng để thay đổi mô hình không đổi suy nghĩ của họ rằng họ là thừa cân để giảm những hành vi không lành mạnh đó là một kết quả của nó.


Học hỏi có thể được hiểu theo hai cách: sử dụng để tìm hiểu, học tập làm thế nào để sử dụng. Người dùng có xu hướng
tìm hiểu thông qua làm. Do đó giao diện nên khuyến khích thăm dò, mà còn hướng dẫn người sử dụng
vào việc lựa chọn các hành động thích hợp nhất.