Language learning motivation is a c

Language learning motivation is a complex, composite construct, and although past research has identified a number of its key components, the interrelationship of these components has often been subject to debate. Similarly, the exact contribution of the various motivational components to learning behaviors and learning achievement has also been interpreted in different ways. The purpose of this study is to use structural equation modeling to evaluate a proposed theoretical model concerning the internal structure of the second language (L2) motivation complex and its impact on motivated behavior. The basis of the analysis is survey data collected in Hungary from 8,593 pupils, 13 to 14 years old, on two occasions, in 1993 and in 1999. Our main finding is that integrativeness appears to be the single most important factor, subsuming or mediating the effects of all the other responses to questions asked. In light of this finding, we analyze what motivational content this core component might represent in various settings.

Kết quả (Việt) 1:

Động lực học ngôn ngữ là một xây dựng phức tạp, hỗn hợp, và mặc dù các nghiên cứu trong quá khứ đã xác định một số thành phần chính của nó, interrelationship của các thành phần thường tùy thuộc vào cuộc tranh luận. Tương tự, sự đóng góp chính xác của thành phần động cơ khác nhau để học hành vi và thành tích học tập cũng đã được giải thích trong nhiều cách khác nhau. Mục đích của nghiên cứu này là sử dụng phương trình cấu trúc mô hình để đánh giá một mô hình lý thuyết được đề xuất liên quan đến cơ cấu nội bộ của ngôn ngữ (L2) thứ hai động lực phức tạp và tác động của nó vào hành vi của động cơ. Cơ sở phân tích là khảo sát dữ liệu thu thập tại Hungary từ 8,593 học sinh, 13-14 tuổi già, hai lần, năm 1993 và năm 1999. Chúng tôi tìm chính là integrativeness dường như là yếu tố quan trọng nhất, subsuming hoặc việc làm trung gian ảnh hưởng của tất cả các câu trả lời khác cho câu hỏi yêu cầu. Trong ánh sáng của việc tìm kiếm này, chúng tôi phân tích những nội dung động cơ thúc đẩy này thành phần cốt lõi có thể đại diện tại các cài đặt khác nhau.

Kết quả (Việt) 2:

động lực học tập ngôn ngữ là một phức tạp, xây dựng tổng hợp, và mặc dù nghiên cứu trước đây đã xác định được một số thành phần chính của nó, sự tương quan của các thành phần này thường là chủ đề tranh cãi. Tương tự như vậy, sự đóng góp chính xác của các thành phần động lực khác nhau để học hành vi và học tập thành tích cũng đã được giải thích theo nhiều cách khác nhau. Mục đích của nghiên cứu này là sử dụng mô hình cấu trúc tuyến tính để đánh giá một mô hình lý thuyết đề xuất liên quan đến cấu trúc bên trong của ngôn ngữ thứ hai (L2) động lực phức tạp và tác động của nó đối với hành vi có động cơ. Các cơ sở của việc phân tích là số liệu điều tra thu thập được tại Hungary từ 8.593 học sinh, 13 đến 14 tuổi, trong hai lần, vào năm 1993 và năm 1999. Phát hiện chính của chúng tôi là integrativeness mà dường như là yếu tố quan trọng nhất, gộp hoặc trung chuyển hưởng của tất cả các câu trả lời khác cho câu hỏi. Trong ánh sáng của phát hiện này, chúng tôi phân tích những nội dung động lực thành phần cốt lõi này có thể đại diện trong các thiết lập khác nhau.