These results are also consistent w

These results are also consistent with recent findings that variability in performance, as
compared to specific patterns of performance, is most predictive of neuropathology.
Culotta, V., Conklin-Powers, B., Baumgardener, T., & 011o, C.
Asperger's Syndrome and Nonverbal Learning Disabilities.
Asperger's Syndrome (AS) is a Pervasive Developmental Disorder characterized by impairment
in social interaction, emotional reciprocity, and the perception and use of nonverbal
behaviors. Restricted interests, stereotypic behaviors, and preoccupations may
also be evident. AS and Nonverbal Learning Disability (NLD) may represent varying
degrees of severity on the same neurobehavioral continuum. Others have suggested that
AS represents a less severe variant of the autistic spectrum. NLD is characterized by low
Performance IQ versus Verbal IQ, specific visual-spatial weaknesses, mathematics and
handwriting difficulties, and deficits in social cognition. The purpose of the current study
is to examine developmental and neurocognitive profiles of 18 clinic-referred children
and adolescents with AS.
Eighteen consecutively referred individuals with AS were reviewed. Diagnosis was
based upon DSM-IV criteria and included psychiatric evaluation and comprehensive
neuropsychological assessment. Data presented included comorbid diagnoses, history of
psychotropic medications, pre-and perinatal history, developmental milestones, educational
placement, behavioral measures, and neuropsychological, intellectual, emotional,
and academic profiles.
Results are not consistent with the neurobehavioral profile associated with NLD.
Higher Verbal IQ scores were not consistently observed in the AS group. Academic and
neurocognitive profiles were inconsistent. Visual-spatial deficits and specific academic
deficits, while present in some subjects, were not characteristic of this group. The authors
will present detailed developmental and neurocognitive characteristics of this
group of subjects. Trends include a high frequency of perinatal complications, a high frequency
of comorbid attentional disorders, and multiple psychotropic medication use.
Recommendations for identification, treatment, and academic support will be discussed.
Martinez, S. H., Ryan, K., & Giordani, B.
Neuropsychological Performance of Children with Different Levels' of Motor Abilities.
Accidents are one of the leading causes of injury and death in children between the ages
of 1 and 12 years, and abnormal clumsiness is one of the associated factors of childhood
accidents. According to DSM-IV, Developmental Coordination Disorder (DCD), formerly
known as "clumsy child syndrome," is primarily characterized by an impairment
in either fine and/or gross motor coordination at age-appropriate stages of development.
DCD is an important topic of investigation since it is estimated to occur in approximately
8 to 15% of general elementary school children. The purpose of this study was to
examine if a relationship between cognitive abilities in children with different motor
performance levels exists, and to examine the nature of these differences.
The Movement Assessment Battery for Children (M-ABC), a standardized, comprehensive
motor assessment tool was administered to 25 children (mean age = 10 years, 0
months). In addition, the Trail Making Test; Wisconsin Card Sorting Test (WCST);
Digit Vigilance; Harter Scale; Vocabulary, Block Design, and Digit Span subtests of the
Wechsler Intelligence Scale for Children-Ill were administered. Results indicated that
children's overall performance on the Movement ABC fell into three categories: DCD
(n = 10), Borderline DCD (n = 9), and normal controls (n = 6). Across multiple variables,
a consistent pattern of the normal controls having better performance on the neu-
Abstracts from the 19th Annual Meeting 683
ropsychological measures, as compared to the borderline and DCD participants, was observed.
Significant differences in neuropsychological performance differences were
found between these three groups on Block Design (p < .001); Digit Span-Backwards
(p < .04); and Estimated IQ (p < .018). The M-ABC Balance subscale also correlated
with select scores from the Harter, a measure of self perception in children. Results are
interpreted as support for a cognitive-motor model.
Demsky, Y., Carone, D. Jr., & Burns, W. J.
Neuropsychological Assessment of Visual-Motor Coordination in 6- to 12-Year-Olds.
In the assessment of children with neuropsychological disorders, the Taylor scoring
method of the Rey-Osterrieth Complex Figure Test (ROCFF) is frequently used. In this
study, the ROCFT was compared to the Berry scoring method of the Developmental
Test of Visual Motor Integration (VMI) in 178 children, 6 through 12 years of age. Both
the ROCFT and the VMI were administered in group format in public school classrooms.
The purpose of the study was to determine whether the Taylor scoring of the
ROCFT

Kết quả (Việt) 1:

Những kết quả này cũng là phù hợp với những phát hiện tại có nhiều thay đổi trong hiệu suất, nhưso với các mô hình cụ thể về hiệu suất, là đặt kiểu của neuropathology.Culotta, V., Conklin-quyền hạn, B., Baumgardener, T. & 011o, C.Asperger Syndrome và Nonverbal Khuyết tật học tập.Asperger Syndrome (AS) là một rối loạn phát triển lan tỏa, đặc trưng bởi khiếmtương tác xã hội, tình cảm tương hỗ, và nhận thức và sử dụng các nonverbalhành vi. Có thể bị giới hạn quyền lợi, hành vi stereotypic và preoccupationscũng là điều hiển nhiên. AS và Nonverbal Khuyết tật học tập (NLD) có thể đại diện khác nhaumức độ nghiêm trọng trên cùng neurobehavioral liên tục. Những người khác đã gợi ý rằngNHƯ đại diện cho một phiên bản ít nghiêm trọng của quang phổ mắc chứng tự kỷ. NLD được đặc trưng bởi thấpHiệu suất IQ so với chỉ số IQ bằng lời nói, những điểm yếu thị giác không gian cụ thể, toán học vàchữ viết tay những khó khăn, và thiếu hụt trong nhận thức xã hội. Mục đích của nghiên cứuđể kiểm tra phát triển và neurocognitive hồ sơ của 18 trẻ em giới thiệu phòng khámvà thanh thiếu niên với AS.Mười tám liên tiếp gọi cá nhân với NHƯ đã được xem xét. Chẩn đoánDựa trên tiêu chí DSM-IV và bao gồm các thẩm định tâm thần và toàn diệnđánh giá neuropsychological. Dữ liệu trình bày bao gồm chẩn đoán comorbid, lịch sửuống thuốc, pre- và chu sinh lịch sử, cột mốc phát triển, giáo dụcvị trí, các biện pháp hành vi, và neuropsychological, sở hữu trí tuệ, tình cảm,và hồ sơ học tập.Kết quả là không phù hợp với hồ sơ neurobehavioral liên kết với NLD.Verbal IQ điểm cao hơn một cách nhất quán không được quan sát trong nhóm AS. Học tập vàHồ sơ neurocognitive đã không phù hợp. Hình ảnh không gian thâm hụt và học tập cụ thểthâm hụt, trong khi hiện nay ở một số đối tượng, không được đặc trưng của nhóm này. Các tác giảsẽ hiện chi tiết phát triển và neurocognitive đặc điểm nàyNhóm các môn học. Xu hướng bao gồm một tần số cao của các biến chứng chu sinh, một tần số caorối loạn attentional comorbid, và uống nhiều thuốc sử dụng.Kiến nghị để xác định, điều trị và hỗ trợ học tập sẽ được thảo luận.Martinez, S. H., Ryan, K., & Giordani, sinhNeuropsychological hiệu suất của các trẻ em với các mức độ khác nhau của các khả năng vận động.Tai nạn là một trong những nguyên nhân hàng đầu của chấn thương và tử vong ở trẻ em tuổi từ các1 và 12 năm, và bất thường vụng về là một trong những yếu tố liên kết của thời thơ ấuvụ tai nạn. Theo DSM-IV, phát triển phối hợp rối loạn (DCD), trước đâycòn được gọi là "hội chứng trẻ em vụng về," chủ yếu được đặc trưng bởi một khiếmtrong một trong hai tốt và/hoặc tổng motor phối hợp ở các giai đoạn phù hợp với độ tuổi phát triển.DCD là một chủ đề quan trọng của điều tra kể từ khi nó được ước tính xảy ra trong khoảng8 đến 15% trẻ em nói chung trường tiểu học. Mục đích của nghiên cứu này là đểkiểm tra nếu một mối quan hệ giữa khả năng nhận thức ở trẻ em với động cơ khác nhauhiệu suất cấp tồn tại, và để xem xét bản chất của những khác biệt này.Phong trào đánh giá pin dành cho trẻ em (M-ABC), một tiêu chuẩn hóa, toàn diệncông cụ đánh giá động cơ được quản lý cho trẻ em 25 (có nghĩa là tuổi = 10 năm, 0vài tháng). Ngoài ra, đường mòn làm bài kiểm tra; Wisconsin thẻ phân loại thử nghiệm (WCST);Cảnh giác chữ số; Harter quy mô; Vốn từ vựng, khối thiết kế và Span chữ số subtests của cácWechsler quy mô trí thông minh cho trẻ em bị bệnh được quản lý. Kết quả chỉ ra rằnghiệu suất tổng thể của trẻ em trên ABC phong trào rơi vào ba loại: DCD(n = 10), đường biên giới DCD (n = 9), và điều khiển bình thường (n = 6). Qua nhiều biến,một mô hình phù hợp của các điều khiển bình thường có hiệu suất tốt hơn trên neu- Tóm tắt từ 19 năm họp 683Các biện pháp ropsychological, so với các đường biên giới và DCD người tham gia, được quan sát thấy.Sự khác biệt đáng kể trong sự khác biệt hiệu suất neuropsychological đãtìm thấy giữa các nhóm ba khối thiết kế (p <. 001); Chữ số Span – ngược(p <. 04); và ước tính chỉ số IQ (p <.018). Subscale M-ABC cân bằng cũng tương quanvới số điểm chọn từ Harter, một biện pháp của tự nhận thức ở trẻ em. Kết quả làgiải thích là hỗ trợ cho một mô hình động cơ nhận thức.Demsky, Y., Carone, D. Jr., & Burns, W. J.Đánh giá neuropsychological của thị giác-Motor phối hợp trong 6 - đến 12-tuổi.Trong đánh giá trẻ em với rối loạn neuropsychological, Taylor ghiphương pháp của các Rey-Osterrieth phức tạp hình thử nghiệm (ROCFF) thường được sử dụng. Trong nàynghiên cứu, ROCFT được so sánh với Berry ghi phương pháp phát triểnThử nghiệm của hình ảnh động cơ hội nhập (VMI) ở trẻ em 178, 6 đến 12 năm tuổi. Cả haiROCFT và VMI đã được quản lý trong nhóm định dạng trong các lớp học trường công lập.Mục đích của nghiên cứu là để xác định liệu Taylor ghi bàn của cácROCFT

Kết quả (Việt) 2:

Những kết quả này cũng phù hợp với những phát hiện gần đây rằng biến đổi trong hiệu suất,
so với mô hình cụ thể về hiệu suất, là tiên đoán nhất của bệnh học thần kinh.
Culotta, V., Conklin-Powers, B., Baumgardener, T., và 011o, C.
Asperger Hội chứng và nonverbal Khuyết tật.
Hội chứng Asperger (AS) là một rối loạn phát triển lan tỏa đặc trưng bởi sự suy giảm
trong tương tác xã hội, có đi có lại cảm xúc và nhận thức và sử dụng các phi ngôn ngữ
hành vi. Lợi ích hạn chế, hành vi rập khuôn, và những mối quan tâm có thể
cũng là điều hiển nhiên. AS và Nonverbal Học Khuyết tật (NLD) có thể đại diện khác nhau
mức độ nghiêm trọng về sự liên tục neurobehavioral cùng. Những người khác đã gợi ý rằng
AS đại diện cho một biến thể ít nghiêm trọng của quang phổ tự kỷ. NLD được đặc trưng bởi thấp
IQ Hiệu suất so với Verbal IQ, cụ thể thị giác-không gian điểm yếu, toán học và
khó khăn chữ viết tay, và thâm hụt trong nhận thức xã hội. Mục đích của nghiên cứu này
là để kiểm tra hồ sơ phát triển và nhận thức thần kinh của 18 trẻ em phòng khám gọi
và thanh thiếu niên với AS.
Mười tám cá nhân liên tục gọi với AS đã được xem xét. Chẩn đoán được
dựa trên tiêu chuẩn DSM-IV và bao gồm đánh giá tâm thần và toàn diện
đánh giá bệnh học thần kinh. Dữ liệu được trình bày bao gồm chẩn đoán kèm theo, lịch sử của
các thuốc hướng thần, lịch sử trước và sơ sinh, mốc phát triển, giáo dục
vị trí, các biện pháp hành vi, và bệnh học thần kinh, trí tuệ, tình cảm,
và hồ sơ học tập.
Kết quả là không phù hợp với hồ sơ neurobehavioral kết hợp với NLD.
Higher điểm số IQ không nhất quán quan sát thấy ở nhóm AS. Học tập và
hồ sơ nhận thức thần kinh là không phù hợp. Thâm hụt Visual-không gian và khoa học cụ thể
thâm hụt, trong khi hiện diện trong một số môn học, không phải đặc điểm của nhóm này. Các tác giả
sẽ trình bày đặc điểm phát triển và nhận thức thần kinh chi tiết này
nhóm đối tượng. Xu hướng bao gồm một tần số cao bị biến chứng chu sinh, một tần số cao
của rối loạn việc tập kèm theo, và sử dụng nhiều loại thuốc hướng thần.
Các khuyến nghị để xác định, điều trị và hỗ trợ học tập sẽ được thảo luận.
Martinez, SH, Ryan, K., & Giordani, B.
hiệu suất bệnh học thần kinh của trẻ em với các cấp độ khác nhau 'các Ability Motor.
tai nạn là một trong những nguyên nhân hàng đầu của chấn thương và tử vong ở trẻ em trong độ tuổi từ
1 đến 12 tuổi, và vụng về không bình thường là một trong những yếu tố liên quan của thời thơ ấu của
tai nạn. Theo DSM-IV, Phát Triển phối Disorder (DCD), trước đây
được gọi là "hội chứng trẻ vụng về," chủ yếu được đặc trưng bởi sự suy yếu
trong hoặc phối hợp vận động tinh và / hoặc tổng ở các giai đoạn phù hợp với tuổi của sự phát triển.
DCD là một chủ đề quan trọng điều tra kể từ khi nó được ước tính xảy ra trong khoảng
8-15% số học sinh tiểu học nói chung. Mục đích của nghiên cứu này là để
kiểm tra nếu một mối quan hệ giữa khả năng nhận thức ở trẻ em với động cơ khác nhau
mức độ hiệu quả tồn tại, và để kiểm tra bản chất của những sự khác biệt.
Các pin đánh giá phong trào cho trẻ em (M-ABC), một, toàn diện tiêu chuẩn
đánh giá động cơ công cụ được dùng cho 25 trẻ em (tuổi = 10 năm, 0 có nghĩa là
tháng). Ngoài ra, đường mòn Làm thử nghiệm; Wisconsin Thẻ Sorting Test (WCST);
Digit Vigilance; Harter Quy mô; Từ vựng, Block Design, và Digit Span thử phụ của
Wechsler Intelligence Scale cho trẻ em III được tiêm. Kết quả chỉ ra rằng
hiệu suất tổng thể của trẻ em về Phong trào ABC rơi vào ba loại: DCD
(n = 10), Borderline DCD (n = 9), và điều khiển bình thường (n = 6). Qua nhiều biến số,
một mô hình phù hợp của các điều khiển thông thường có hiệu suất tốt hơn trên neu-
tóm tắt từ Hội nghị thường niên 683 19
biện pháp ropsychological, so với những người tham gia biên giới và DCD, đã được quan sát.
Sự khác biệt đáng kể trong sự khác biệt hiệu suất bệnh học thần kinh đã được
tìm thấy giữa các ba nhóm trên Khối Thiết kế (p <0,001); Digit Span-ngược
(p <0,04); và chỉ số IQ ước tính (p <0,018). M-ABC cân subscale cũng tương quan
với lựa chọn điểm từ Harter, một mức độ tự nhận thức ở trẻ em. Kết quả được
hiểu như là sự hỗ trợ cho một mô hình nhận thức của động cơ.
Demsky, Y., Carone, D. Jr., & Burns, WJ
Đánh giá bệnh học thần kinh của Visual-Motor Phối hợp trong 6 đến 12-Year-Olds.
Trong đánh giá của trẻ em với các rối loạn bệnh học thần kinh, các điểm Taylor
phương pháp của Rey-Osterrieth Hình Complex Test (ROCFF) thường được sử dụng. Trong
nghiên cứu, các ROCFT được so sánh với các phương pháp chấm điểm Berry của Developmental
thử nghiệm của Visual cơ hội nhập (VMI) ở 178 trẻ em, từ 6 đến 12 tuổi. Cả hai
sự ROCFT và VMI được tiêm ở định dạng nhóm trong lớp học trường công lập.
Mục đích của nghiên cứu này là để xác định xem điểm Taylor của
ROCFT