In a second example, I look at the

In a second example, I look at the three notions of the integral in relation to interview item Physics 3. This item asked the students to explain why the integral expression in the equation F =SPdA calculates the total force on a surface, S. Clay and Chris initially began to describe this integral through the function matching lens that an anti-derivative with respect to the variable A was needed to calculate this integral. However, this “A as the variable” interpretation of P produced a problematic response..

Kết quả (Việt) 1:

Trong một ví dụ thứ hai, tôi xem xét các khái niệm ba của tách rời liên quan đến cuộc phỏng vấn mục vật lý 3. Khoản mục này yêu cầu các sinh viên để giải thích lý do tại sao các biểu hiện không thể tách rời trong phương trình F = SPdA tính toán các lực lượng tất cả trên một bề mặt, S. đất sét và Chris ban đầu đã bắt đầu để mô tả này tách rời thông qua các chức năng phù hợp với các ống kính một biến thể chống đối với biến A là cần thiết để tính toán tích phân này. Tuy nhiên, điều này giải thích "A như biến" P sản xuất một phản ứng có vấn đề...

Kết quả (Việt) 2:

Trong một ví dụ thứ hai, tôi nhìn vào ba khái niệm về tích phân liên quan đến phỏng vấn Physics mục 3. Mục này yêu cầu học sinh giải thích tại sao các biểu hiện thiếu trong phương trình F = SPdA? Tính tổng lực trên bề mặt, S. Clay và Chris bước đầu đã bắt đầu để mô tả không tách rời này thông qua các ống kính phù hợp với chức năng mà là một anti-phái sinh đối với các biến A với bị cần thiết để tính tích phân này. Tuy nhiên, "A là biến" giải thích của P được sản xuất một phản ứng có vấn đề ..