children. Figure 3-8 shows a checkl

children. Figure 3-8 shows a checklist for
assessing the gross-motor skills of a group
of children.
Advantages and Disadvantages of
Checklists
One of the advantages of a checklist is
that there are no time constraints in collecting
the data. The information can be quickly
recorded anytime during program hours. In
addition, checklists are easy to use, efficient,
and can be used in many situations. Data
from checklists can be easily analyzed.
A disadvantage of using a checklist,
however, is the lack of detailed information.
Checklists lack the richness of the more
descriptive narrative. Because of the
format, only particular behaviors are noted.
Important aspects of behaviors may be
missed, such as how a behavior is performed
and for how long. Only the presence or
absence of a behavior is noted in a checklist.
You can evaluate the gross-motor skills of a group of children using a form such as
this one.
3-8
Gross-Motor Skills Group Assessment
Three-Year-Olds
Henry Ed Jo Vicki Cari Deb
Catches ball with arms
extended  
Throws ball underhanded  
Completes forward
somersault  
Rides tricycle skillfully  
Throws ball without losing
balance 
Hops on one foot  
Checklists are efficient to use and require little effort.
3-7
Name: Wyatt Anderson
Program: Sunshine Child Care Center
Child’s Age: 3 Years 6 Months
Date of Observation: 2/9/XX
Observer: Sally Olm
Fine-Motor Skills
Yes No
Cuts paper 
Pastes with a finger 
Pours from a pitcher 
Copies a circle from a drawing 
Draws a straight line 
Uses finger to pick up smaller
objects 
Draws a person with three
parts 
Chapter 3 Observing Children: A Tool for Assessment 61
Participation Chart
A participation chart can be developed
to gain information on specific aspects of
children’s behavior. Participation charts
have a variety of uses in the classroom.
For instance, children’s activity preferences
during self-selected play can be determined.
See 3-9.
Richard O’Grady, an experienced teacher,
uses participation charts to record the time
each child falls asleep at nap time. He also
charts the length of time each child sleeps.
He records this information several times a
year. After collecting the data, he decides if a
change should be made in the scheduled nap
time. Likewise, the length of the nap time can
be adjusted to reflect the children’s needs.
Sometimes teachers find that children’s
preferences do not match their needs.
To illustrate, Randy has weak hand-eye
coordination skills. A participation chart
shows he spends most of his time listening
to stories and music and watching other
children play. To meet Randy’s needs, the
teacher could introduce him to interesting
art activities, puzzles, and other small
manipulative learning aids. These materials
will help advance Randy’s skills in hand-eye
coordination, which will be necessary for
reading and writing.
Rating Scales
Rating scales, like checklists, are planned
to record something specific. They are used
to record the degree to which a quality or
trait is present. Rating scales require you to
make a judgment about the quality of what
is being observed. Where a checklist only
indicates the presence or absence of a trait,
a rating scale tells how much or how little
is present. As a result, objectivity could be
hampered by the observer’s opinion.
Advantages and Disadvantages of
Rating Scales
Rating scales are easy to use and require
little time to complete. Some scales contain
only a numerical range. Others define the
behaviors more specifically.

Kết quả (Việt) 1:

trẻ em. Hình 3-8 cho thấy một danh sách kiểm tra chođánh giá các kỹ năng động cơ tổng của một nhómcủa trẻ em.Những lợi thế và bất lợi củaDanh sách kiểm traMột trong những lợi thế của một danh sách kiểm trarằng không có không có thời gian thu thậpcác dữ liệu. Các thông tin có thể nhanh chóngghi lại bất cứ lúc nào trong suốt chương trình giờ. ỞNgoài ra, danh sách kiểm tra được dễ dàng sử dụng, hiệu quả,và có thể được sử dụng trong nhiều tình huống. Dữ liệutừ danh sách kiểm tra có thể được dễ dàng phân tích.Một bất lợi của việc sử dụng một danh sách kiểm tra,Tuy nhiên, là thiếu các thông tin chi tiết.Danh sách kiểm tra thiếu sự phong phú của các chi tiếtcâu chuyện mô tả. Vì cácđịnh dạng, chỉ có hành vi cụ thể được ghi nhận.Các khía cạnh quan trọng của hành vi có thểbỏ qua, chẳng hạn như làm thế nào một hành vi được thực hiệnvà trong bao lâu. Chỉ là sự hiện diện haysự vắng mặt của một hành vi được ghi nhận trong một danh sách kiểm tra.Bạn có thể đánh giá các kỹ năng động cơ tổng của một nhóm trẻ em bằng cách sử dụng một hình thức chẳng hạn nhưĐiều này một.3-8Nhóm kỹ năng động cơ tổng đánh giáBa tuổiHenry Ed Jo Vicki Cari DebBắt bóng bằng taymở rộngNém bóng underhandedHoàn tất chuyển tiếpSomersaultCưỡi bánh khéo léoNém các quả bóng mà không mất đicân bằngBước nhảy trên một chânDanh sách kiểm tra có hiệu quả sử dụng và đòi hỏi phải nỗ lực rất ít.3-7Tên: Wyatt AndersonChương trình: Sunshine Trung tâm chăm sóc trẻ emTuổi của em: 3 năm 6 thángNgày quan sát: 9-2-XXQuan sát viên: Sally OlmKỹ năng động cơ tốtCó khôngVết cắt giấyBột nhão với một ngón tayĐổ từ một pitcherSao chép một vòng tròn từ một bản vẽVẽ một đường thẳngSử dụng ngón tay để nhấc nhỏcác đối tượngRút ra một người với babộ phận Chương 3 quan sát trẻ em: Một công cụ đánh giá 61Tham gia bảng xếp hạngBiểu đồ sự tham gia có thể được phát triểnđể có được thông tin về các khía cạnh cụ thể củahành vi của trẻ em. Tham gia bảng xếp hạngcó một loạt các sử dụng trong lớp học.Ví dụ, trẻ em hoạt động sở thíchtrong quá trình chơi tự chọn có thể được xác định.Hãy xem 3-9.Richard O'Grady, một giáo viên giàu kinh nghiệm,sử dụng bảng xếp hạng tham gia để ghi lại thời gianmỗi đứa trẻ ngã ngủ lúc nghỉ trưa. Ông cũngbảng xếp hạng thời gian mỗi trẻ em ngủ.Ông ghi lại thông tin này nhiều lần mộtnăm nay. Sau khi thu thập dữ liệu, ông quyết định nếu mộtthay đổi phải được thực hiện ở nap theo lịch trìnhthời gian. Tương tự như vậy, thời gian nghỉ trưa có thểđược điều chỉnh để phản ánh nhu cầu của trẻ em.Đôi khi giáo viên thấy rằng trẻ emưu đãi không phù hợp với nhu cầu của họ.Để minh họa, Randy đã yếu tay-mắtkỹ năng phối hợp. Một biểu đồ tham giacho thấy ông đã dành hầu hết thời gian của mình lắng nghecâu chuyện âm nhạc và xem kháctrẻ em chơi. Để đáp ứng nhu cầu của Randy, cácgiáo viên có thể giới thiệu ông đến thú vịCác hoạt động nghệ thuật, câu đố và nhỏ kháchỗ trợ học tập manipulative. Các tài liệu nàysẽ giúp nâng cao kỹ năng của Randy trong tay-mắtsự phối hợp, mà sẽ được cần thiết chođọc và viết.Quy mô đánh giáĐánh giá quy mô, như bảng kiểm mục, đang lên kế hoạchđể ghi lại một cái gì đó cụ thể. Chúng được sử dụngđể ghi lại các mức độ mà một chất lượng hoặcđặc điểm là hiện tại. Quy mô đánh giá yêu cầu bạn phảithực hiện bản án về chất lượng của những gìlà được quan sát. Trong trường hợp một danh sách kiểm tra chỉchỉ ra sự có mặt hay vắng mặt của một đặc điểm,quy mô đánh giá cho biết làm thế nào nhiều hay ítđược trình bày. Kết quả là, khách quan có thểbị cản trở bởi ý kiến của người quan sát.Những lợi thế và bất lợi củaQuy mô đánh giáQuy mô đánh giá là dễ sử dụng và yêu cầuít thời gian để hoàn thành. Một số quy mô chứachỉ một số phạm vi. Những người khác xác định cáchành vi cụ thể hơn.

Kết quả (Việt) 2:

bọn trẻ. Hình 3-8 cho thấy một danh sách kiểm tra cho
việc đánh giá các kỹ năng tổng-động cơ của một nhóm
trẻ em.
Ưu điểm và nhược điểm của
bảng kiểm
Một trong những lợi thế của một danh sách kiểm tra là
rằng không có thời gian khó khăn trong việc thu thập
dữ liệu. Các thông tin có thể được nhanh chóng
ghi lại bất cứ lúc nào trong giờ chương trình. Trong
Ngoài ra, bản danh sách rất dễ sử dụng, hiệu quả,
và có thể được sử dụng trong nhiều tình huống. Dữ liệu
từ bản danh sách có thể dễ dàng phân tích.
Một bất lợi của việc sử dụng một danh sách kiểm tra,
tuy nhiên, là thiếu thông tin chi tiết.
Danh sách kiểm tra thiếu sự phong phú của nhiều
câu chuyện mô tả. Bởi vì các
định dạng, chỉ có hành vi cụ thể được ghi lại.
Khía cạnh quan trọng của hành vi có thể được
bỏ qua, chẳng hạn như làm thế nào một hành vi được thực hiện
và trong bao lâu. Chỉ có sự hiện diện hay
vắng mặt của một hành vi được ghi nhận trong một danh sách kiểm tra.
Bạn có thể đánh giá các kỹ năng tổng-động cơ của một nhóm trẻ em sử dụng các hình thức như
thế này.
3-8
Skills Gross-Motor Group Đánh giá
Three-Year-Olds
Henry Ed Jo Vicki Cari Deb
Catches bóng với vòng tay
mở rộng ??? ?
Ném bóng dối trá? ?
Hoàn thành mong
lộn nhào ?? ??
Rides ba bánh khéo léo ?? ???
Ném bóng mà không làm mất
cân bằng ????
Hops trên một chân? ?
Danh sách kiểm tra có hiệu quả sử dụng và đòi hỏi ít nỗ lực.
3-7
Tên: Wyatt Anderson
Chương trình: Sunshine Chăm sóc trẻ Trung tâm
Trẻ Tuổi: 3 năm 6 tháng
Ngày Quan sát: 2/9 / XX
Observer: Sally Olm
Fine-Motor Kỹ năng
Có Không
cắt giấy?
Chất dẻo với một ngón tay?
đổ từ một bình?
Sao chép một vòng tròn từ một bản vẽ?
vẽ một đường thẳng?
Sử dụng ngón tay để lấy nhỏ hơn
vật?
vẽ một người với ba
phần?
Chương 3 Quan sát trẻ em: một công cụ để đánh giá 61
Sự tham gia Chart
Biểu đồ tham gia có thể được phát triển
để có được thông tin về các khía cạnh cụ thể của
hành vi của trẻ. Bảng xếp hạng tham gia
có nhiều công dụng trong lớp học.
Ví dụ, sở thích hoạt động của trẻ em
trong quá trình chơi tự lựa chọn có thể được xác định.
Xem 3-9.
Richard O'Grady, một giáo viên giàu kinh nghiệm,
sử dụng các biểu đồ tham gia để ghi lại thời gian
mỗi người con rơi ngủ vào giờ ngủ trưa. Ông cũng
bảng xếp hạng chiều dài của thời gian mỗi con ngủ.
Ông ghi lại các thông tin này một vài lần một
năm. Sau khi thu thập dữ liệu, ông quyết định nếu một
thay đổi phải được thực hiện trong những giấc ngủ ngắn lịch trình
thời gian. Tương tự như vậy, chiều dài của thời gian giấc ngủ ngắn có thể
được điều chỉnh để phản ánh nhu cầu của trẻ em.
Đôi khi giáo viên nhận thấy rằng trẻ em
thích không phù hợp với nhu cầu của họ.
Để minh họa, Randy có tay-mắt yếu
kỹ năng phối hợp. Một biểu đồ tham gia
cho thấy ông dành phần lớn thời gian của mình lắng nghe
những câu chuyện và âm nhạc và xem khác
trẻ em chơi. Để đáp ứng nhu cầu của Randy, các
giáo viên có thể giới thiệu ông đến thú vị
hoạt động nghệ thuật, câu đố, và nhỏ khác
trợ học tập lôi cuốn. Những vật liệu này
sẽ giúp các kỹ năng trước Randy trong tay và mắt
phối hợp, đó sẽ là cần thiết cho
việc đọc và viết.
Cân Đánh giá
thang điểm, giống như bản danh sách, được lên kế hoạch
để ghi lại một cái gì đó cụ thể. Chúng được sử dụng
để ghi lại các mức độ mà một chất lượng hoặc
đặc điểm là hiện tại. Thang đánh giá yêu cầu bạn phải
thực hiện một đánh giá về chất lượng của những gì
đang được quan sát. Trường hợp một danh sách kiểm tra chỉ
thấy sự hiện diện hay vắng mặt của một tính trạng,
một thang đánh giá cho nhiều hay ít
là hiện tại. Kết quả là, khách quan có thể bị
cản trở bởi ý kiến. Của người quan sát
Ưu điểm và nhược điểm của
Scales Đánh giá
thang điểm là dễ sử dụng và đòi hỏi
ít thời gian để hoàn thành. Một số quy mô chứa
chỉ một phạm vi số. Những người khác xác định các
hành vi cụ thể hơn.