CIMLE Cur r ent Issues in Middle L

CIMLE



Cur r ent Issues in Middle L e vel E ducation (2011) 16(2), 1-6


Virtual vs. Concrete Manipulatives in Mathematics Teacher Education: Is One Type More Effective Than the Other?


Dr. Annita W. Hunt, Ed.D. Dr. Kelli L. Nipper, Ph.D. Dr. Linda E. Nash, Ph.D. Clayton State University


Are virtual manipulatives as effective as concrete (hands-on) manipulatives in building conceptual understanding of number concepts and relationships in pre-service middle grades teachers? In the past, the use of concrete manipulatives in mathematics courses for Clayton State University’s pre-service middle grades teachers has been effective in building conceptual understanding of a variety of mathematical topics. This paper presents the results of a three-year study in which 78 middle grades mathematics teacher candidates used various concrete and virtual manipulatives to study fractions, integers and non-
decimal-based numbers. They then compared each type of manipulative for ease of use and helpfulness in understanding the concepts addressed.

Kết quả (Việt) 1:

CIMLE Bệnh hoạn r ent các vấn đề trong Trung L e vel E ducation (2011) 16(2), 1-6 Ảo vs Manipulatives bê tông trong giáo dục giáo viên toán học: một trong những loại có hiệu quả hơn so với người khác?Tiến sĩ Annita W. Hunt, Ed.D. Tiến sĩ tiến sĩ Kelli L. Nipper, tiến sĩ Linda E. Nash, tiến sĩ Clayton State UniversityManipulatives ảo là hiệu quả như bê tông manipulatives (thực hành) trong xây dựng hiểu khái niệm số khái niệm và mối quan hệ trong giáo viên lớp Pre-dịch vụ? Trong quá khứ, việc sử dụng bê tông manipulatives trong toán học các khóa học cho Clayton State University Pre-dịch vụ lớp giáo viên đã được hiệu quả trong việc xây dựng khái niệm sự hiểu biết về nhiều chủ đề toán học. Bài viết này trình bày kết quả của một nghiên cứu ba năm mà ứng cử viên giáo viên toán học lớp 78 dùng bê tông và ảo manipulatives để nghiên cứu phân số, số nguyên và không-Dựa trên hệ thập phân số. Họ sau đó so sánh với mỗi loại manipulative để dễ sử dụng và helpfulness trong sự hiểu biết các khái niệm địa chỉ.

Kết quả (Việt) 2:

CIMLE Cur vấn đề r ent ở Trung L e vel E ducation (2011) 16 (2), 1-6 Virtual vs Manipulatives bê tông trong Toán học giáo viên Giáo dục: Có Một Loại hiệu quả hơn hơn những khác? Dr. Annita W. Hunt, Tiến sĩ Giáo dục Tiến sĩ Kelli L. Nipper, Ph.D. Tiến sĩ Linda E. Nash, Ph.D. Đại học bang Clayton là manipulatives ảo hiệu quả như manipulatives trong việc xây dựng sự hiểu biết về khái niệm của khái niệm số và các mối quan hệ trong tiền công vụ giáo viên lớp trung cụ thể (thực hành)? Trong quá khứ, việc sử dụng manipulatives bê tông trong môn toán cho tiền công vụ giáo viên lớp trung lưu của Đại học bang Clayton đã có hiệu quả trong việc xây dựng sự hiểu biết về khái niệm của một loạt các chủ đề toán học. Bài viết này trình bày các kết quả của một nghiên cứu kéo dài ba năm, trong đó 78 trung cấp toán học ứng viên giáo viên sử dụng khác nhau manipulatives bê tông và ảo để nghiên cứu phân số, số nguyên và phi số thập phân dựa trên. Sau đó, họ so sánh từng loại thao tác để dễ sử dụng và giúp đỡ trong việc tìm hiểu các khái niệm giải quyết.